Читать курсовая по педагогике: "Формирование здорового образа жизни у ребенка в семье" Страница 3


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

для хозяйственной и политической жизни страны, представил социально-экономическую программу. Он писал: «Начало сего полагаю самым главным делом: сохранением и размножением народа, в чем состоит величество, могущество и богатство всего государства». В обращении он поставил цель-улучшение быта народа, его благосостояния путем распространения культуры, научных и медицинских знаний «Кроме сего впадает великое множество людей в разные болезни, о излечении коих весьма еще мало порядочных есть учреждений…» Ломоносов предлагает: «требуется по всем городам довольное число докторов, лекарей и аптек, для изучения докторства послать российских студентов в иностранные университеты и внутри государства дать производить достойных в доктора» [9, c.27].

Большое значение Ломоносов придавал анализу факторов развития и формирования личности молодого человека. Он показал роль наследственности в появлении здорового поколения русских людей, также раскрыл влияние среды, окружения на личность. М.В. Ломоносов также обращался к проблеме нравственного, полового воспитания молодого и взрослого населения, на создание крепкой, счастливой семьи основанной на любви и уважении «Где любви нет, не надежно и плодородие», на включение молодых людей в трудовую деятельность. Кроме того, М.В. Ломоносов обращался к исследованию проблем человека с позиции психологии, физиологии, педагогики в их совокупности. Именно такой подход, по его мнению, позволял получать объективные данные о человеке, которые необходимо знать педагогам [9, c.29]. Его работы о проблемах воспитания юношества позволяют считать М. Ломоносова первым русским валеологом, изучавшим проблему человека в медико-педагогическом аспекте.

Ученые С.П. Боткин, П.Ф. Лесгафт предложили дело М.В. Ломоносова заложить в основы науки валеологии.

Так, С.С. Боткин видел здоровье человека прежде всего как функцию приспособления и эволюции, функцию воспроизводства, продолжения рода и гарантию здоровья потомства. Нарушение, недостаточность этой функции он рассматривает как важнейшую основу патологии.

В.М. Бехтерев много сил отдал в борьбе за оздоровление общества. С охраной здоровья населения, улучшения условий его жизни, повышением благосостояния, ростом культуры он связал перспективы развития личности и общества. Особое внимание он уделяет сохранению и укреплению детского здоровья. Статья «Охрана детского здоровья» отражает комплексную программу решения указанной задачи, включающую систему гигиенических, медико-биологических, социальных и психологических мероприятий. Проблемы физического и психического здоровья человека рассматривались Бехтеревым в контексте осуществляемой им антиалкогольной компании. Он один из тех, кто активно боролся против «алкогольного змия»

Проблема здоровья также интересовала многих педагогов.

Истоки педагогики здоровья были разработаны зарубежными исследователями, но дальнейшее развитие они получили у педагогов России. Российские педагоги отталкиваясь от знаний зарубежных коллег, находили не только новые формы, но и новые направления развития этой важнейшей отрасли человекознания. Славная плеяда русских педагогов: Н.Б. Бунаков, П.Ф. Каптерев, В.Д. Семенов - поддерживала и развивала идеи К.Д. Ушинского, который в своем знаменитом научном



Интересная статья: Основы написания курсовой работы