Читать курсовая по педагогике: "Развитие мелкой моторики рук у дошкольников с общими нарушениями речи" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи

1.1 Психофизиологические основы развития мелкой моторики

1.2 Особенности развития речи и мелкой моторики детей дошкольного возраста с ОНР

1.3 Влияние занятий по ручному труду на мелкую моторику и речь дошкольников

Глава 2. Экспериментальное изучение развития мелкой моторики рук у дошкольников с ОНР

2.1 Методика исследования мелкой моторики рук у дошкольников

.2 Анализ результатов диагностики

Глава 3. Организация работы в ДОО по развитию мелкой моторики рук у дошкольников с ОНР на занятиях по ручному труду

3.1 Система занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОНР средствами ручного труда

.2 Сравнительный анализ результатов диагностики на этапах констатирующего и контрольного экспериментов

Заключение

Список литературы Введение Труд как естественное наполнение жизни является необходимым условием существования человеческого общества. Он - основной источник духовного и материального богатства людей, главный критерий социального престижа человека, один из основных блоков в фундаменте всестороннего развития и воспитания личности.

Трудовое воспитание дошкольников является важным звеном в системе воспитательной работы в дошкольном учреждении.

Именно поэтому проблема трудового обучения представляет собой одну из наиболее значимых областей в педагогике и психологии.

Большинство педагогов так или иначе ставили на первое место и признавали большое педагогическое значение занятий ручным трудом для развития детей. Многие авторы в своих исследованиях раскрывают развитие мелкой моторики рук средствами трудовой деятельности. Развитие мелкой моторики ребёнка- тонких движений кистей и пальцев рук в психологии, имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребёнка. Развитие мелкой моторики имеет значение в нескольких аспектах:

в связи с развитием познавательных способностей;

в связи с развитием речи;

развитие собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных действий, в том числе письма.

Процесс развития ребенка, в значительной степени - процесс развития движения. При ручном труде каждое движение ребенка дает ясный ощутимый результат, немедленно же оцениваемый. Сам процесс работы, ставит работающего в такое положение, из которого, он должен найти выход. Так постепенно и последовательно вырабатывается способность ориентироваться, выбирать наиболее удобный и требующих меньшей затраты сил путь.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное динамическое выполнение упражнений ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Немаловажную роль в успешности

Похожие работы