Читать курсовая по педагогике: "Использование дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи" Страница 27

(Назад) (Cкачать работу)

«Звуковая цепочка 1».

Цель: развитие речевого слуха - нахождение места звука в слове.

Наглядный материал: 24 картинки, на которых изображены: клевер, рыба, аист, тыква, апельсин, носки, индюк, крокодил, лук, крыжовник, комар, рак, крот, трактор, ракета, автобус, самолет, троллейбус, сыр, роза, атлет, топор, рама, абажур.

Ход игры: играют четверо. Каждый получает по шесть карточек, одна карточка с изображением клевера находится у воспитателя, который начинает игру.

Он предлагает детям по очереди громко и четко произнести названия своих картинок, а свою кладет на стол, умышленно усиливая произнесение последнего звука: клеверрр. Затем спрашивает, какой звук в произнесенном слове слышится последним. Далее он обращает внимание детей на то, что название следующей картинки обязательно должно начинаться с этого звука. Чтобы без ошибок выполнить задание и выйти из игры победителем, детям необходимо предварительно шепотом произнести слова, затем проговорить про себя первый и последний звуки, быть внимательным к названию той картинки, которая выставляется на стол. (Быстрый анализ необходим для того, чтобы успеть раньше других положить к предыдущей карточке свою). Кто успел выложить на стол все свои картинки, тот и считается выигравшим.

«Звуковая цепочка 2»

Цель: развитие речевого слуха - нахождение места звука в слове.

Наглядный материал: 24 картинки, на которых изображены: клевер, рыба, аист, тыква, апельсин, носки, индюк, крокодил, лук, крыжовник, комар, рак, крот, трактор, ракета, автобус, самолет, троллейбус, сыр, роза, атлет, топор, рама, абажур.

Ход игры: четверо детей получают по четыре карточки, у воспитателя - одна. Все рассматривают, что нарисовано на картинке, поочередно громко произносят их названия, говорят, какие звуки они слышат в названиях своих картинок. Взрослый просит детей все картинки разложить двумя рядами на столе: в первом только те, в названиях которых ясно слышится звук Р, во втором - звук С (СЬ). Отмечает, кто быстрее освободился от своих картинок, успев их выложить на стол. Не считаются проигравшими те дети, у которых на руках оказались картинки с изображением тыквы, индюка, лука.

«Найди слово»

Цель: развитие речевого слуха - нахождение места звука в слове.

Оборудование: Карточки (4 большие и 16 маленьких) с изображением различных предметов. На больших карточках нарисовано по четыре предмета: на первой - названия всех предметов начинаются звуком С (стол, сапог, сыр, самокат); на второй - звуком Б (бабочка, банан, бык, бусы); на третьей - кончаются звуком н (баран, магнитофон, саксафон, слон); на четвертой - звуком Р (топор, ковер, зубр, помидор). На маленьких картинках изображены: сани, сом, стул, собака, барабан, бубен, бак, Буратино, кран, лимон, коршун, телефон, сыр, шар, забор, самовар.

Ход игры: воспитатель перемешивает маленькие карточки и раскладывает их на столе вниз рисунками. Играющие берут по три-четыре карточки. Воспитатель предлагает разместить картинки в один ряд (в названиях их должен слышаться звук Н). Дети, у которых оказались

Похожие работы