Читать курсовая по психологии: "Психологические характеристики младших школьников: самооценка, уровень тревожности" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание

Введение

Глава I. Понятие самооценки и тревожности в психологической литературе

1.1 Ведущая деятельность детей младшего школьного возраста

1.2 Особенности тревожности младших школьников

1.3 Специфика самооценки в младшем школьном возрасте

Вывод по главе I

Глава II. Психологическое исследование взаимосвязи самооценки, тревожности и успешности обучения младших школьников

2.1 Характеристика используемых методик

2.2 Описание исследуемой выборки

2.3 Исследование взаимосвязей между самооценкой, тревожностью и успеваемостью младших школьников

Вывод по главе II

Заключение

Литература

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Обучение в школе - важный этап в жизни ребенка, который сопровождается не только радостным впечатлением от удач, но и переживанием, беспокойством поражений, что проявляется в чувстве тревожности.

Психологи утверждают, что в настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Школа, составляющая социальную среду, в которой дети находятся в течение значительной части времени, нередко создает для них психологические трудности.

Школьная тревожность - наиболее типичная проблема, с которой сталкиваются родители школьника. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. При этом ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений, что в конечном итоге нарушает весь процесс формирования гармоничной личности.

Тревожность часто испытывают не только двоечники, но и школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, школьной дисциплине. Однако это видимое благополучие достается им неоправданно большой ценой и чревато срывами, особенно при резком усложнении деятельности.

Тревожность в этих случаях часто порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней противоречия между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью в себе. Подобный конфликт заставляет этих школьников постоянно добиваться успеха, но одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неудовлетворенности, неустойчивости, напряженности.

Однако, чувство тревоги в школьном возрасте неизбежно, поскольку познание всегда сопровождается тревогой. Познание - это всегда открытие чего-то нового, а все новое таит в себе беспокоящую человека неопределенность. Устранить эту тревогу, по сути, означает нивелировать все трудности познания, которые являются необходимым условием успешности усвоения знаний.

Следует особенно подчеркнуть, что оптимальная учеба в школе возможна только при условии более или менее систематического переживания тревоги по поводу событий школьной жизни. Однако интенсивность этого переживания не должна превышать индивидуальной для младшего школьника «критической точки», после которой оно начинает оказывать дезорганизующее, а не мобилизующее влияние.

Одной из центральных проблем становления личности ребенка


Интересная статья: Основы написания курсовой работы