Читать курсовая по педагогике: "Методика формирования представления о программном обеспечении персонального компьютера" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Вероятно, у ряда учителей может возникнуть вопрос: если курс направлен в основном на освоение прикладного программного обеспечения, формирование навыков использования ЭВМ, почему вопросы алгоритмизации и программирования занимают в содержании такое место? Ответ на этот вопрос заключен в общеобразовательном характере курса информатики. Изучение информатики в школе направлено не только на подготовку учащихся к практической деятельности, но и на умственное развитие школьников, формирование их мировоззрения и т. д. С этой точки зрения роль изучения основ алгоритмизации и программирования в курсе информатики трудно переоценить. Ведь разработка алгоритмов и программ имеет огромное значение для умственного развития школьников, а без представления о сущности алгоритмизации, свойствах алгоритмов невозможно сформировать у школьников такие важные мировоззренческие представления, как возможность автоматизации деятельности человека или вопрос о том, что может и не может ЭВМ. Кроме того, принцип сознательности в обучении требует перед формированием у учащихся навыков работы с готовым прикладным программным обеспечением дать им представления о принципах его создания и функционирования.

В старших классах изучается основной и самый большой по объему раздел нового курса информатики - решение задач на ЭВМ с помощью прикладного программного обеспечения.

Школьники должны освоить системы обработки текстовой информации, получить навыки работы с текстами на ЭВМ, хранения и вывода текстов на печать, познакомиться с машинной графикой. Большое прикладное значение будет иметь формирование в курсе умений работать с базами данных, с электронными таблицами, а также формирование навыков применения пакетов прикладных программ для решения разного рода задач. Наконец, учащиеся познакомятся с такими важнейшими сферами использования вычислительной техники в производстве, как станки с программным управлением, машины со встроенными микропроцессорами, автоматизированные рабочие места. Школьники получат представление об АСУ и автоматизации проектирования, применения ЭВМ в науке, медицине, образовании. Следует подчеркнуть, что это знакомство произойдет не только на страницах учебника, но прежде всего в процессе работы пусть с простейшими учебными, но реальными системами, реализованными на школьной ЭВМ.

Итак, новый курс информатики требует постоянной работы школьника на ЭВМ. Эта специфика курса - непосредственное общение школьника с компьютером на каждом уроке - определяет необходимость создания наряду с учебником специального учебного программного обеспечения школьной ЭВМ. Более того, строго говоря учебник будет неотделим от программного обеспечения. Наряду со своей традиционной функцией сообщения знаний учебник информатики значительно актуализирует вторую функцию - организацию учебной деятельности школьника в условиях использования ЭВМ на уроках. В связи с этим новый учебник информатики наряду с изложением

Похожие работы