Читать курсовая по педагогике: "Методы стимулирования повышения мотивации и их реализация на уроке" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Факультет профессионального педагогического образования

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования пояснительная записка к курсовой работе

по дисциплине: Теория обучения

тема: Методы стимулирования повышения мотивации и их реализация на уроке Введение Современная социокультурная ситуация привела к тому, что в обществе происходит интенсивный процесс изменения социальных ориентиров. Этот процесс получил свое отражение в системе общего среднего образования. Современная школа находится на стадии динамического обновления, постоянно происходит совершенствование содержания, организационных форм, а также инновационных технологий обучения. Но, не смотря на это, учителя сталкиваются с нежеланием ребенка учиться. Вместе с тем в настоящее время учащиеся средней общеобразовательной школы должны обладать не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и иметь богатый внутренний потенциал способствующий самоактуализации, самообразованию в процессе учебной деятельности. В связи с этим основной задачей стоящей перед учителем в средней общеобразовательной школе является создание психолого-педагогических условий для развития мотивации учебной деятельности.

Любая деятельность, в том числе и учебная, осуществляется под влиянием целого ряда условий и факторов, главными из которых являются потребности. Сами потребности вызывают причины поступков человека, которые психологами называются мотивами. Совокупность тех или иных мотивов составляет мотивацию личности. Как регулятор учебной деятельности мотивация пронизывает все психологические процессы обучаемого и оказывает воздействие на всю гамму мотивационных отношений.

Необходимо отметить, что проблема мотивации учения содержит большие резервы в плане поиска эффективных методов обучения школьников, наиболее совершенных способов формирования навыков и умений, повышения их интеллектуальной активности, более оперативной ориентации в широком информационном поле. [8, с. 326].

Проблема развития мотивации учебной деятельности является актуальнейшей проблемой психологии и педагогики на настоящем этапе развития современной школы. Эта проблема привлекала и привлекает не только ведущих представителей педагогики, но и философии, социологии, психологии. Диагностика и сущность мотивации учебной деятельности получила свое развитие в трудах В.Г.Асеева[2], Ю.К. Бабанского[11], А.Н.Леонтьева[12], С.Л.Рубинштейна[23], Г.И.Щукиной[24], Л.И.Божович[6], В.С.Ильина[9], А.К.Марковой[1;5], Н.Ф.Талызиной[25], М.А. Родионова[18], И.В. Молочковой[19], В.И. Чиркова[20], Н.В. Пернай[21], Г.Н.Симоновой[22], Е.О. Ивановой[], И .М. Осмоловской[] и др.

Накоплен значительный опыт реализации путей и средств развития мотивации учащихся в обучении. Между тем, анализ существующей практики показывает, что методы стимулирования мотивации учащихся реализуются в процессе обучения не в достаточной степени. Данное положение определило проблему исследования: определение наиболее эффективных методов стимулирования мотивации на уроке.

Цель: выявить эффективные методы стимулирования учебной

Похожие работы