Читать курсовая по психологии: "Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Музыкально-педагогический факультет

Кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Психология и педагогика

«Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста»

Автор Филипенко Н.М.

Руководитель

Петропавловск 2013

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ

. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

.1 Характеристика памяти как познавательного процесса

.2 Психические особенности развития детей дошкольного возраста

.3 Особенности и основные линии развития памяти дошкольников

. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

.1 Организация исследования памяти у детей дошкольного возраста

.2 Методы и приемы развития памяти детей дошкольного возраста

.3 Методики диагностики развития памяти детей дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Президент Республики Казахстан в своих выступлениях постоянно подчеркивает роль качественного, отвечающего самым высоким международным требованиям образования.

В Послании Президента Казахстана Н.А. Назарбаева «Рост благосостояния граждан республики Казахстан - главная цель государственной политики» от 6 февраля 2008 года, говорится о том, что особое внимание должно быть уделено системе дошкольного образования как первой ступени непрерывного обучения, стимулирующего развитие детей дошкольного возраста, обеспечив их эффективными программами для развития творческих и интеллектуальных способностей. Надо помнить, что именно на этом этапе закладываются основы отношения детей к обучению, произвольному труду и окружающему миру. [1]

Дошкольному возрасту принадлежит важная роль в общем развитии памяти человека. Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, - писал С.У. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».

Вопрос о развитии памяти породил большие споры в психологии. При всей кажущейся очевидности и несомненной актуальности вопроса, теоретические положения учения о развитии памяти детей дошкольного возраста, не имеют классического однообразия. Л.С. Выготский показывал, что ни по одной теме современной психологии нет столько споров, сколько их имеется в теориях, объясняющих проблему развития памяти. [2]

Проблемой изучения и развития памяти дошкольников занимались такие ученые как Эльконин Д.Б., Обухова Л.Ф., Мухина В.С, Люблинская А.А., Шаграева О.А., Лурия А. Р., Марцинковская Т. Д. и многие другие.

Цель исследования: изучить особенности развития памяти в дошкольном возрасте.

Объект исследования: дошкольный возраст.

Предмет исследования: процесс развития памяти в дошкольном возрасте.

Гипотеза: если целенаправленно и систематически применять методы и приемы развития памяти в работе с детьми

Похожие работы