Читать курсовая по английскому: "Формирование языковой компетенции при обучении лексики 2" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Областное государственное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский социально-педагогический колледж №1 Курсовая работа

По методике преподавания иностранного языка

на тему: “Формирование языковой компетенции

при обучении лексики”

Выполнила:

Студентка 4 курса

42 группы

Шурыгина Екатерина

Руководитель:

Абайдулова Р.Г.

Ульяновск

2011

Оглавление

Введение…………………………………………….………………………….3

Введение лексического материала на старшей ступени обучения………………………………….…………………………………….7

1. Роль и место лексического аспекта обучения ИЯ……………...….7

2. Требования школьной программы к объему

лексического материала…………………………………………..……8

3. Принципы отбора лексического минимума………………..……..11

4.Активный и пассивный лексические словари…………………….17

5. Упражнения, используемые при обучении лексике…………...…21

II. Основные этапы обучения (введения) лексических единиц на старшем этапе обучения…………………………………………………………………..25

1. Ориентировочно-подготовительный этап……………...………...25

2. Этап пассивного закрепления соответственных лексических языковых упражнениях…………………………………………………………25

Заключение…………………………………………..……...…………27

Библиография………………………………………………………….29

Приложение……………………………………………………………30

Введение.До недавнего времени лингвистов интересовала преимущественно формальная сторона языка, в первую очередь морфология и фонетика, а затем синтаксис. Что касается лексики, то и здесь главное внимание уделялось только словообразованию.

В отличие от лингвистов всякого, кто изучает язык с практической целью, привлекает прежде всего семантика слова. Лишь в ней он видит для себя реальную ценность, и если он не стремится овладеть разговорной речью, то этим и ограничивается круг его интересов. Произношению он уделяет внимание постольку, поскольку необходимо как-то, пусть и неправильно с точки зрения норм изучаемого языка, прочесть написанное.

Такое преимущественное внимание значению слова в ущерб его форме со стороны изучающего язык заставляет учителя постоянно разъяснять значение формальной стороны языка и прилагать все усилия к тому, чтобы сделать ее для учащихся возможно более доступной и практически полезной.

Обучая учащегося формальной стороне языка — его грамматике, фонетике и словообразованию, важно внушить учащемуся мысль, что форма слова не является по отношению к нему только его внешней оболочкой. Если по аналогии взять два предмета, например портфель и его содержимое, то какой бы формы, цвета и качества не был бы портфель, его содержание осталось бы неизменным. Форма же слова оказывает влияние на его содержание. Так, если мы возьмем какое-либо предложение и начнем изменять, например, форму глагола, то мы можем реальное действие сделать возможным, желательным и т. д., а, сделав слово, несущее фразовое ударение, неударным, полностью изменить цель и смысл высказывания. Таким образом, форма слова составляет единство с его значением, оказывает на него

Похожие работы