Читать курсовая по педагогике: "Розвиток творчої активності школярів у процесі розвязування розрахункових задач з хімії" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Об’єктом дослідження є навчальний процес з хімії в загальноосвітній школі.

Предметом дослідження вибрано хімічні задачі, як методом розвитку творчих здібностей учнів загальноосвітньої школи.

У відповідності до предмета дослідження визначена його мета: виявлення можливостей систематичного використання розрахункових задач для розвитку творчих здібностей учнів, побудова системи таких задач, а також теоретична розробка, обґрунтування педагогічної доцільності та експериментальна перевірка ефективності розробленої методичної системи, спрямованої на розвиток творчої активності школярів на уроках хімії в загальноосвітній школі.

В основу нашого дослідження покладено таку гіпотезу: використання запропонованої системи розрахункових задач з хімії активізує розвиток творчих здібностей учнів загальноосвітньої школи ІІ – ІІІ ступенів, сприяє підвищенню якості знань і оволодіння способами їх добування школярами.

Поставлена мета і сформульована гіпотеза дослідження визначають його конкретні завдання та логічну послідовність:

Розглянути психолого-педагогічні аспекти проблеми розвитку здібностей.Провести аналіз сучасного погляду на навчальну задачу з хімії, розглянути її структуру, характерні особливості і специфіку.Виявити можливості вдосконалення навчального процесу з хімії і підвищення якості його результатів за рахунок включення у процес навчання творчих задач. Розглянути їх як засіб стимулювання розвитку інтелекту учнів.Розробити систему хімічних задач для розвитку творчих здібностей учнів загальноосвітньої школи.У ході експериментального навчання, перевірити доступність і оцінити ефективність розробленої методичної системи, виявити її вплив на міцність, глибину й усвідомленість знань школярів, розвиток їх творчих здібностей.

Характер дипломного дослідження і його завдання зумовлюють використання таких методів дослідження:

теоретичнийаналіз проблемина основівивченняфілософсько-методологічної,психолого-педагогічноїлітератури,пов’язаноїз тематикоюдипломноїроботи;сукупністьтрадиційнихдля дидактикиметодів (спостереженнянавчальногопроцесу, анкетування,тестування,опитування,бесіда, вивченняшкільноїдокументації,аналіз існуючогопедагогічногодосвіду), спрямованихна виявленнястану проблемиу шкільнійпрактиці;проведеннядослідно-експериментальноїроботи в школі,що мала на метіапробаціюзапропонованоїметодичноїсистеми ікорекцію окремихїї елементів;якіснийі кількіснийаналіз експериментальноодержанихданих.

У ході дослідження названі методи використовувалися у взаємозв’язку і доповнювалися один одним. Саме дослідження проводилося у три етапи:

І етап. Вивчена психолого-педагогічна та науково-методична література з досліджуваної проблеми, аналіз програм і підручників.

ІІ етап. Розроблена система розрахункових задач з хімії 10 клас для розвитку творчих здібностей учнів. Також проводився пробний педагогічний експеримент, у ході якого відбувалася попередня перевірка, оцінювання і корекція розробленої методичної системи.

ІІІ етап. Був присвячений організації і проведенню

Похожие работы