Читать курсовая по психологии: "Причины страхов младших школьников и способы их коррекции" Страница 20

(Назад) (Cкачать работу)

Экспериментально было доказано, что при страхе затормаживаются процессы восприятия, оно становится более узким. Фокуссированно на каком – то одном объекте. Мышление замедляется. Ухудшается память, сужается объём внимания, нарушается координация движений. Наблюдается общая скованность. Всё это отражается на низкой успеваемости учащихся.

Таким образом, мы подтвердили гипотезу, что эмоциональное благополучие влияет, на успешность обучения. Положительные эмоции создают предпосылки для качественного усвоения знаний.

Только тогда когда у ребёнка не будет страха и тревожности учение будет ему в радость, и оно станет для него успешным. Эти выводы подчёркивают значимость смоделированной коррекционно – развивающей программы.

Мы предлагаем ряд рекомендаций педагогам и студентам по преодолению тревожности и страхов у детей.

Обучите школьника приёмам и методам овладения своим волнением, повышенной тревожностью.Расширьте функциональные возможностей школьника, формируйте у него необходимые навыки, умения, знания, ведущие к повышению результативности деятельности, создания "запаса прочности".Работайте над особенностями личности школьника, прежде всего, над его самооценкой и мотивацией.

Для профилактики страха родителям предлагаем использовать следующие советы.

Объясняйте детям, что во многих случаях страх и тревожность помогают ответить или выступить как можно лучше.Настраиваете ребенка на эмоциональное состояние смелого победителя.Предлагайте ребёнку вспомнить ситуацию, в которой он чувствовал спокойно.Объясните значимость улыбки для снятия нервно-мышечного напряжения.Научите ребёнка правильно дышать, для снятия напряжения.Проигрывайте с ребёнком ситуации, которые вызывают у него страх или тревогу.Тренируйте у детей умение формулировать цель своего поведения, отвлекаясь от себя, т.е. не обращая внимание на то, что подумают другие.

Как говорил Наполеон Хилл: "Страхи есть у всех, и некоторые из них даже полезны. Но иные страхи зарождаются без нашего ведома. Они растут из не решительности и сомнения. Вон их!" Литература

Артур Роббер Большой толковый психологический словарь. – М., 2000 г.Давыдов В. В. Психологическое развитие младших школьников. – М., 1990 г.Зайцева И. А. Коррекционная педагогика. – Ростов на/ Д., 2002г.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М., 1986 г.Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. – М., 1988 г.Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. – С – П., 2000г.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. – М., 1986 г.Лебединская К. С. Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма. – М., 1991 г.Мей Ролл Проблема тревоги. – М., 2001 г.Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. –М., 2002 г.Прихожан О. Б. Психокоррекционная работа с тревожными детьми. – М., 1990 г.Прихожан О. Б. Тревожность у детей и подростком: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2003 г.Сафин В. Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокоррекции. – М., 1991 г.Теплов Б. М. Избранные труды. – М., 1982 г.Фридман Л. М. Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991 г.Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологическими здоровья дошкольников и младших школьников. –

Похожие работы