Читать курсовая по психологии: "Коммуникативные возможности детей с ДЦП" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Волгоградский государственный педагогический университет» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ С ДЦП Курсовая работа Исполнитель: СЕРКОВА МАРИНА ВАДИМОВНА Студентка группы ПЛ – 31 Научный руководитель: АНДРОПОВА АННА ВЛАДИМИРОВНА Волгоград 2007 СодержаниеВведение Глава 1. Теоретический анализ нарушения коммуникативных возможностей у детей с ДЦП§1.1. Клинические особенности ДЦП: определение понятия, этиология и патогенез, формы ДЦП §1.2. Особенности коммуникации нормальных детей и детей с ДЦП Глава 2. Коммуникативные возможности детей с ДЦП§2.1. Методические рекомендации к формированию коммуникативных возможностей у детей с ДЦП §2.2. Пути разрешения проблемы формирования коммуникативных возможностей у детей с ДЦП Заключение Список литературы ПриложениеВведение Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.Проблемы нарушения общения ребенка с ДЦП со сверстниками, сложности адаптации в группе сверстников в современном обществе приобретают все большее социальное значение. Для полноценного психического развития ребенка важен не только сам процесс общения со взрослым, особенно с родителями, но также велика и роль общения со сверстниками. Развитие коммуникативных навыков, и их значение для общего психического развития детей с ДЦП изучены намного меньше, чем общение здорового ребенка со сверстниками и со взрослыми, причем потребностно - мотивационный аспект общения больного ребенка с ровесниками мало привлекал внимание исследователей. Нарушения речи в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Изучению нарушения общения у детей с детским церебральным параличом посвящено много специальных исследований, в которых рассматриваются вопросы их патофизиологии, клиники и коррекции. Этой проблеме посвящены работы Даниловой Л.А., Мастюковой Е.М., Ипполитовой М.В., ШипицинойЛ.М., и др. По данным Мастюковой Е.М. коммуникативные расстройства наблюдаются у 70 – 80 % детей с ДЦП.В связи с этим актуальным представляется изучение проблемы развития коммуникативных возможностей детей с ДЦП. С учетом актуальности этой проблемы мы избрали тему исследования: «Коммуникативные возможности детей с детским церебральным параличом». Объект исследования: дети дошкольного возраста с детским церебральным параличом. Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных возможностей у детей дошкольного возраста с ДЦП. Цель исследования - выявление

Похожие работы