- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
29
ВведениеАнализ дидактической и методической литературы, а также практики преподавания позволяет сделать вывод о том, что контроль является важнейшей составляющей учебного процесса, без которого не может быть успешной ни обучающая деятельность преподавателя, ни учебная деятельность обучающихся. Именно поэтому проблемы проверки знаний, умений и навыков, методики их организации не утратили своей актуальности в настоящее время. Контроль эффективности учебного процесса позволяет определить, достигнута ли цель обучения, насколько усвоена учебная программа, овладел ли учащийся необходимым объемом знаний, умений, навыков. Контроль эффективности учебного процесса может осуществляться с использованием различных способов, в том числе путем составления учителем заданий, результат выполнения которых и будет служить основанием для оценки знаний, умений и навыков учащегося.
Проблема поиска оптимизации выбора методов контроля в обучении иностранным языкам постоянно обсуждается современными учеными и методистами. Многие исследователи предпринимали попытки составления разнообразных тестовых заданий. Проблемы, связанные с использованием тестирования в обучении иностранным языкам, нашли отражение в трудах таких методистов и психолингвистов, как Л.В. Банкевич, Н.В. Володин, В.А. Коккота, A.A. Леонтьев, Ф.М. Рабинович, И.А. Рапопорт, Р.Сельг, И.Соттер, С.К. Фоломкина, Э.А. Штульман и другие.
Тесты являются наиболее экономной формой контроля и более объективным показателем степени усвоения всеми учащимися языкового материала. Но преподаватели недостаточно используют тесты в обучении иностранным языкам. Многие педагоги используют тестирование крайне редко, объясняя это отрицательными моментами контроля. Это объяснение абсолютно себя не оправдывает. Тестирование как один из методов контроля, играет положительную роль в процессе познания и мотивации к изучению иностранных языков. [2,с.30]
Целью курсовой работы является изучение значения и возможностей теста как формы контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Опираясь на объект исследования – тестирование как форма контроля уровня владения учащимися иноязычными знаниями, умениями, навыками, и предмет исследования – тестирование, были определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать тестирование как средство контроля уровня владения учащимися знаниями, умениями и навыками иностранного языка.
2. Рассмотреть проблемы тестового контроля.
3. Изучить методику составления контролирующих тестов.
4. Разработать ряд тестов, позволяющих адекватно оценить уровень знаний, умений учащихся.
1. Тестирование как форма обучения иностранному языку.1.1. Тест как средство контроля знаний, умений и навыков учащихсяв обучении иностранному языку.Контроль и оценка уровня владения иностранным языком являются важнейшим компонентом учебного процесса. Основная задача контроля -объективное определение уровня владения обучаемыми иноязычным материалом на каждом этапе становления их речевых навыков и умений, при этом объектом контроля является как языковая форма сообщения, так и его содержание.
Контроль представляет собой сложное диалектическое целое, в котором тесно переплетаются деятельность учителя и ученика.
В результате
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Методические рекомендации по организации индивидуальной работы с учащимися и родителями. Работа с учащимися |
Предмет/Тип: Другое (Реферат) |
Тема: Бізнес-контроль. Фінансовий контроль. Контроль за продажем та маркетингом. Інші види бізнес-контролю” |
Предмет/Тип: Товароведение (Реферат) |
Тема: Усвоение знаний учащимися |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Индивидуальная работа с учащимися |
Предмет/Тип: Педагогика (Контрольная работа) |
Тема: Работа психолога с учащимися |
Предмет/Тип: Психология (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы