Читать курсовая по педагогике: "Формирование эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыкальной деятельности в процессе музыкального образования в начальной школе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Республики АлтайБПОУ РА “Горно-Алтайский педагогический колледж”Цикловая методическая комиссия школьной педагогики и психологии

По специальности (44.02.02) Преподавание в начальных классахКУРСОВАЯ РАБОТАФормирование эмоционально-ценностного отношениямладших школьников к музыкальной деятельности в процессе музыкального образования в начальной школеВыполнила: Олченова Э.С.

Студент (ка) 34 группы

школьно-алтайского отделения

Научный руководитель:

Володина Н.Г.

КР защищена:

«___» июня 2021 г.

Оценка _______________Горно-Алтайск, 2021 Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3

1. Эмоционально-ценностное отношение как научная категория и предмет педагогического исследования………………………………………………… 5

2. Структура эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыкальной деятельности в начальной школе………………………………. 8

3. Особенности формирования эмоционально-ценностного отношения младших школьников к музыке………………………………………………... 9

Заключение.......................................................................................................... 18

Список литературы............................................................................................ 22

Приложение……………………………………………………………………. 24 Введение

Проблема формирования системы ценностей личности приобретает особую актуальность в контексте утверждающейся в педагогической науке и практике гуманистической и социокультурной образовательных парадигм, существенными характеристиками которых выступают приоритеты цели над средством, смысла над целью, человека над вещью; ценностные человеческие установки и смыслы; интуиция и творчество. Образование при таком подходе ориентировано на создание среды, «питающей и растящей» личность, развитие которой не сводится к формированию когнитивно-операционного опыта, а предполагает обогащение содержания человеческой субъективности: воли, чувств, эмоций, ценностей.

Анализ научных исследований, а также педагогической практики позволяет заключить, что проблема формирования эмоционально-ценностной сферы учащихся общеобразовательной школы не является в педагогической науке принципиально новой. Так, классификация и характеристика приоритетных ценностей учащихся представлена в трудах: E.B. Бондаревской, H.A. Журавлевой, И.А. Зимней, В.А. Караковского, С.А. Куликовой, Б.Т. Лихачева, Н.Д. Никандрова, И.П. Пидкасистого, Н.С. Розова, М.И. Шиловой, Н.Е. Щурковой и др.

Теория и практика эстетического воспитания младших школьников, частью которого является формирование эмоционально-ценностного отношения к музыкальной деятельности, показывают, что для решения данной задачи требуется интегративный подход к преподаванию предметов художественного цикла. Идеи целостного воспитания' личности на основе органичной связи музыки, литературы и живописи заложены в концепциях Д.Б. Кабалевского, Б.М. Неменского, Н.А. Терентьевой, Б.П. Юсова и др. В работах этих учёных отражены единые законы, восприятия искусства детьми: ребенок изначально «полихудожественен» и способен ко всем видам художественной деятельности.

Ценностная составляющая определяет цели и задачи преподавания предметов гуманитарно-эстетического цикла

Похожие работы