- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
него должны быть развиты практические навыки дифференциации фонем русского языка, то есть различение звуков на слух и в собственном произношении, направленность внимания на звуковую сторону речи и способность провести работу по выделению существенных признаков речевого звука от посторонних, не существенных для его внимания.
В век цифровых технологий и увеличившегося потока информации на детей стали актуальными проблемы развития внимания, которые относятся в основном к начальной школе и, к сожалению, не в полной мере освещаются в организации работы с детьми дошкольного возраста, особенно с детьми, которые имеют нарушения речи. Все вышенаписанное и определило актуальность нашего исследования.
Объект исследования - коррекционно-логопедическая работа с дошкольниками, которые имеют речевые нарушения, и наблюдение за этим процессом.
Предмет исследования - развитие и формирование основных навыков внимания (устойчивость, объем, переключаемость), видов внимания (слухового, зрительного и моторно-двигательного) в процессе выполнения логопедической работы.
Цель исследования - найти способы и возможности коррекции развития внимания через организацию и проведение специально организованных игр, содержащих элементы логопедических заданий.
Гипотеза исследования - уровень развития внимания у детей с речевыми нарушениями значительно снижен, и чтобы повлиять на успех логопедической работы и помочь ребенку с нарушениями речи с адаптацией в школьном процессе, надо организовать соответствующие занятия и игры для корректировки нарушенного внимания в дошкольном учреждении.
Задачи исследования:
- изучить специализированную литературу по проблеме развития внимания у дошкольников;
- найти особенности развития основных свойств внимания у детей с нарушениями речи;
- провести эксперимент с коррекцией основных свойств внимания у детей с нарушениями речи;
- выработать несколько общих методических рекомендаций по коррекции внимания у детей с нарушениями речи.
В соответствии с целью, объектом, предметом нашей работы, были выбраны следующие методы исследования:
Сравнивание поведения детей в подобранных нами играх. Эмпирическое исследование по методике Трясоруковой Т.П. (25)16:
1). игра «Что увидел?»;
2). игра «Перепутанные линии»;
3). «Найди ключ к домику».
Количественный и качественный анализ результатов исследования.
Организация исследования: исследования проводились на базе Автономного учреждения Воронежской области «Дошкольное образовательное учреждение «Березка» детский сад N 1» в пгт Подгоренский. В нем приняли участие 10 детей в возрасте 5-6 лет, из них 5 типичных дошкольников и 5 детей с нарушениями развития речи.
ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы изучения психолого-педагогических условий развития внимания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи1.1 Проблема внимания в исследованиях отечественных и зарубежных ученыхСреди психических явлений внимание занимает особое место: как отмечают многие психологи, оно не является самостоятельным психическим процессом и не относится к свойствам личности. В то же время внимание всегда включено в практическую деятельность и познавательные
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы