- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»КАФЕДРА КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИОсобенности развития внимания у детей дошкольного возраста с нарушениями речиКУРСОВАЯ РАБОТА
БАКАЛАВРА
по направлению подготовки
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
профиль «Специальная психология»
Дисциплина «Специальная психология» Выполнил:
студентка заочной формы обучения 2 курса, 1 группы
психолого-педагогического
факультета
Чернова Полина Ивановна Научный руководитель:
заведующая кафедрой
коррекционной психологии и педагогики, к.псих.н., доцент
Дуванова Светлана ПетровнаВоронеж – 2018
ОглавлениеВведение 3ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы изучения психолого-педагогических условий развития внимания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи 9 1.1 Проблема внимания в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 9 1.2 Особенности развития внимания в детском возрасте 14 1.3 Особенности внимания детей дошкольного возраста с нарушениями речи 18 Выводы к I главе 19Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию внимания у дошкольников 21 2.1 Методика экспериментального изучения особенностей внимания у дошкольников с нарушениями речи 21 2.2 Экспериментальное изучение уровня развития внимания 25 2.3 Практические рекомендации по развитию внимания у детей дошкольного возраста 28 Вывод ко II главе 30Заключение 31 Общий вывод 34Список использованных источников и литературы 36Приложение 38
ВведениеПроработав воспитателем в детском саду несколько лет, стала замечать, что цифровизация нашей жизни, увеличение количества разных гаджетов (мобильных телефонов, мобильных часов, GPS-браслетов) и новых цифровых устройств (лэп-топов, планшетов, нет-буков) влияют на развитие внимания у детей дошкольного возраста. Окружающий мир развивается семимильными шагами, поток информации, многообразие форм массовой культуры приводят к изменениям в обществе, а также оказывают влияние на развитие детей. Дошкольники активно включаются в жизнь и принимают на себя огромный поток различных знаний, что приводит нас к выводу, что все эти изменения выдвигают новые требования к системе образования в целом.
В свете всех этих событий дошкольное образование мы рассматриваем как первую ступень во всей системе непрерывного обучения. Осуществляя подготовку к школе, мы, дошкольные учреждения, обязаны создавать комфортные условия для эмоционального, интеллектуального, физического и творческого развития детей.
Ребенок идет в школу и сталкивается с проблемой: его рассеянность и неразвитость внимания мешают воспринимать школьную программу во всем объеме. Развивать и совершенствовать детское внимание в дошкольном возрасте – важная задача для нас, педагогов, что подтверждают исследования Леонтьева А.Н.(14)1, Рибо Т.А. (22)2, Джеймса У.(9)3 и др. При наличии устойчивого внимания у ребенка мыслительные процессы протекают правильнее, скорость восприятия увеличивается, движения становятся точными и аккуратными.
Развитие мышления, внимания, памяти – главная часть
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы