Читать курсовая по математике: "Развитие представлений о массе предметов и способах ее измерения у детей дошкольного возраста" Страница 2


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

всего, направлено на воспитание у них привычки к полноценной логической аргументации. Именно изучение начал математики способствует развитию у детей логического мышления. В то же время качественная перестройка процессов мышления дошкольников возможна лишь при условии особой организации обучения, в процессе которого у детей развивается способность точнее и полнее воспринимать мир, выделять признаки предметов и явлений, раскрывать их связи, интерпретировать наблюдения. Во ФГОС ДОО в линии математического развития указано, что для того, чтобы обеспечить математическое развитие детей на этапе дошкольного детства, следует сформировать в них предпосылки математического мышления, отдельные логические структуры: сенсорные процессы, словарь и связную речь, систему математических представлений, начальные формы учебной деятельности и тому подобное. Зачастую, в литературе детально рассматриваются такие параметры величины как длина и объем, при этом изучению массы уделяется немного внимания. Отсюда возникает вопрос – Как же все-таки формировать представления о массе у дошкольника? Ответ на этот вопрос сможет дать систематизация теоретического и практического материала по теме «Развитие представлений о массе предметов и способах ее измерения у детей дошкольного возраста».

Цель исследования: выделить наиболее эффективные педагогические условия развития представлений о массе предметов и способах ее измерения у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: формирование представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс развития представлений о массе предметов у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

    Дать характеристику понятию «величина» Выделить особенности формирования представлений о величине в дошкольном возрасте

3. Определить содержание работы по развитию представлений о массе предметов у детей дошкольного возраста

4. Выявить уровень сформированности представлений о массе у детей старшего дошкольного возраста;

5.Разработать методические рекомендации по развитию представлений о массе предмета и способах ее измерения у детей дошкольного возраста

Методы исследования: изучение и анализ литературных источников по теме, синтез, обобщение, систематизация, педагогический эксперимент.

База проведения исследования: ….

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МАССЕ ПРЕДМЕТОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ1.1. Особенности восприятия величины в дошкольном возрасте

Ребенок с первых лет жизни окружен различными предметами, которые имеют определенные параметры и характеристики. Безусловно, каждый малыш рождается уже готовым к восприятию окружающего мира: он обладает способностью видеть, слышать, чувствовать тепло, холод, фактуру поверхности.

Такие характеристики предметов, как форма и величина является главными признаками для ребенка. Важно, чтобы ребенок научился самостоятельно выделять необходимые свойства предметов.

Психологические исследования Б. Ананьева, Л.Венгера, О.Запорожца, Г.Леушиной, А.Люблинской доказали, что для возникновения элементарных знаний о величине предметов необходимо накопление большого количества конкретных представлений о предмете



Интересная статья: Основы написания курсовой работы