Читать курсовая по педагогике: "Проблемное обучение младших школьников" Страница 1

назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Оглавление

Введение 3 Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования познавательной активности младших школьников в процессе организации проблемного обучения 5 1.1. Характеристика проблемного обучения в современной школе 5 1.2 Функции проблемного обучения 8 1.3 Организация проблемного обучения 9 Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной активности младших школьников посредством организации проблемного обучения 16 2.1. Диагностика уровня познавательной активности у младших школьников 16 2.2. Анализ уроков направленных на формирование познавательной активности младших школьников посредством организации проблемного обучения 23 Глава 3. Интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 27 Заключение 31 Список литературы 32

Введение

Актуальность исследования. Развитая познавательная деятельность современного человека позволяет ему решать проблемы смысла в различных жизненных ситуациях. Благодаря сформированной познавательной потребности человек избирательно присваивает социокультурные ценности и строит свою жизнь осознанно и самостоятельно.

Наряду с требованиями дать ученику глубокие и прочные знания, современная школа сталкивается с задачей развития творческих способностей каждого ученика, формирования его способностей и навыков, с помощью которых он может самостоятельно приобретать новые знания.

Проблемное обучение получило достаточно полное отражение в работах зарубежных (В. Оконь) и отечественных исследователей (А.В. Брушлинский, А.А. Вербицкий, Т.А. Ильина, Е.В. Ковалевская, Т.В. Кудрявцев, В.Т. Кудрявцев, И.Я. Лернер, A.M. Матюшкин, М.И. Махмутов и др.) путем разработки его теоретических основ. В своих исследованиях ученые также рассмотрели сходства и различия проблемного и традиционного обучения (И.Я. Лернер, A.M. Матюшкин, В. Оконь и др.), охарактеризовали место и роль ученика и учителя в проблемном и традиционном обучении (Т.В. Кудрявцев, A.M. Матюшкин, М.И. Махмутов и др.).

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников в процессе организации проблемного обучения.

Объект исследования: процесс проблемного обучения младших школьников на уроках русского языка

Предметом исследования: применение методов проблемного обучения на уроках русского языка

Цель исследования: выявить эффективность применения методов проблемного обучения на уроках русского языка в начальной школе

Задачи исследования:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования

2. Раскрыть содержание понятий: «методы проблемное обучение»

3. Выявить особенности методов проблемного обучения

Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования познавательной активности младших школьников в процессе организации проблемного обучения 1.1. Характеристика проблемного обучения в современной школе

В XX веке идеи проблемного обучения интенсивно развивались и распространялись в образовательной практике. В зарубежной педагогике концепция проблемного образования развивалась под влиянием идей американского психолога, философа и педагога Дж. Дьюи (1859–1952), основавшего в 1894 году в Чикаго


Интересная статья: Основы написания курсовой работы