Читать курсовая по педагогике: "ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КАФЕДРА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

БАКАЛАВРА

по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

профили «Английский язык», «Немецкий язык»

Дисциплина «Лингвистические основы обучения иностранным языкам» Выполнила: студентка

очной формы обучения

4 курса, 3 группы

факультета иностранных языков

Лесных Карина Андреевна

кандидат педагогических наук

доцент кафедры английского языка

Солодовченко Людмила Николаевна Воронеж 2019

Содержание

Введение………………………………………………………………………..…3

Глава I  ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ……………………………….......6

1.1 Понятие вторичной языковой личности в лингвистике …………………………………………………………………...…......................6

1.2 Вторичная языковая личность как цель и результат обучения иностранным языкам ……… ……….………………………….………...……..10

Выводы по главе I  …………………………………………………..……...…15

Глава II ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ……………………………………………………………..…..… 16

2.1 Зарубежный опыт формирования вторичной языковой личности…………………….......………………………………………………..16

2.2 Опыт формирования вторичной языковой личности в российской школе…………...…………...................................................................................22

Выводы по главе II …………………………………………………………....26

Заключение……………………………………………………………...............27

Список литературы……………………..……………………………………...29

Введение

Проблема формирования языковой личности начала интересовать ученых в 80-х годах XX века. Относительно преподавания иностранных языков применяется термин «вторичная языковая личность».

Благодаря умению терпимо относиться к другим национальностям, их традициям и обычаям открываются все новые возможности, виды и формы общения, главным условием эффективности которых является попытка взаимопонимания, диалог культур, терпимость и уважение к культуре партнеров по коммуникации. Данное отношение должно формироваться с малых лет. Именно поэтому педагогическое общество не может стоять в стороне от этих процессов и принимает в них активное участие. Его целью является формирования такой личности, которая была бы готова и способна осуществлять коммуникацию с представителями других культур. Именно поэтому формирование вторичной языковой личности должно учитывать индивидуальные особенности, которые могут быть отражены в выборе построения предложения, в подборе лексических единиц, применении каких-то конкретных синтаксических конструкций, а также в предпочтении выбора какой-либо грамматической структуры.

Теоретическую основу исследования составили: нормативные документы, регламентирующие процесс обучения иностранным языкам в школе; положения и выводы,

Похожие работы