Читать курсовая по психологии: "Диагностика воображения у детей младшего школьного возраста." Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…....3

ГЛАВА I. Подходы к исследованию и диагностике воображения в современной психологии...................................................................................................................6

1.1. Определение понятия воображения и критериев его оценки в трудах зарубежных и отечественных авторов...…………………………...........................6

1.2. Методы и методики диагностики воображения.............................................12

ГЛАВА II. Применение метода диагностики воображения у детей младшегошкольного возраста……………………………………………………………….. 20

2.1. ДиагностикавоображенияспомощьютестаЕ. Торренса"Закончи

рисунок"..............................................…………….……………………………......20

2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация.................................24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….....28

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.....................................................................33

ПРИЛОЖЕНИЕ.........................................................................................................35

3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной темы определяется особой важностью воображения в развитии индивидуальности и личности ребенка, а позже подростка, юноши или девушки, взрослого человека; в развитии общества в государстве, в развитии каждого государства и мирового сообщества в целом.

Основные понятия, используемые в данной работе: воображение как высшая форма психической деятельности; диагностика как процесс, как способ наблюдения развития, происходящего в данной системе у детей младшего школьного возраста.

Основное содержание данной темы. Воображение по своей природе является высшей психической деятельностью организма человека. Известно,что каждое психическое явление имеет свои, наиболее благоприятные, периоды развития и проявления. Впервые воображение начинает проявляться в раннем детском возрасте, примерно в 3 — 5 лет (период высокой сензитивности). В этот период своей жизни дети неосознанно «пользуются» накопленным материалом, объём которого сформировался к этому времени у каждого из них неосознанно, стихийно, под воздействием окружающей среды, зоны ближайшего развития; слуха, вербального и невербального общения, личных чувственных восприятий, эмоциональных и визуальных впечатлений, интеллектуальных и логических выводов. В данном случае, возрастной аспект, в большинстве случаев, обусловливает несостоятельность осознанной позиции воображения.

Согласно современной периодизации психического развития, предложенной Л.С. Выготским, воображение является центральным психологическим новообразованием у детей дошкольного возраста. Он пишет: «Всякая высшая психическая деятельность была когда-то внешней потому, что она была социальной функцией отношения двух людей раньше, чем стала внутренней, собственно психической функцией одного человека».

В периодмладшего школьного возраста у детей ведущейстановится

учебная деятельность; продолжает формироваться внешний и внутренний план

4

действий, актуальный уровень развитияребенка;активизируютсяфункции

процесса воображения. Этот период — период начала яркого проявления воображения — принято считать наиболее сензитивным для развития

Похожие работы