Читать курсовая по педагогике: "Методы изучения развитости личности ученика" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АДМИНИСТРАЦИИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРА

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра педагогики КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ПЕДАГОГИКЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКАИсполнитель: Иост Т.А.

Студентка группы 3121

____________

Научный руководитель:

д.п.н., профессор

Шаймарданов Р.Х.

____________ Сургут 2005

Содержание 2Введение 3 Методы изучения личности 51. Эмпирические методы 61.1. Тестирование 61.2 Беседа 81.3. Наблюдение 91.4.Эксперимент 132. Вспомогательные методы исследования 162.1. Опрос 162.2. Анкета 182.3. Анализ продуктов деятельности 192.4. Сравнение 203. Организационные методы 213.1. Лонгитюдный метод 214. Методы коррекции 234.1 Групповой тренинг 23Заключение 25Список литературы 26

Нравственное воспитание ребенка начинается в период дошкольного детства. Но в школе он впервые встречается с системой моральных требований, выполнение которых контролируется. Дети этого возраста уже готовы к выполнению этих требований. Поступая в школу, ребенок стремится занять новую социальную позицию, с которой и связывают эти требования к ним. Учитель выступает носителем общественных требований. Он же и главный ценитель их поведения, ибо развитие моральных качеств учащихся идет через учение как ведущую деятельность на данном возрастном этапе.

Для изучения личности ученика каждая наука имеет свой инструмент исследования. Л. С. Выготский говорил: «…проблема метода есть начало и основа, альфа и омега всей истории культурного развития ребенка».

Нравственные ценности и гражданские качества становятся внутренним достоянием личности при определенных условиях. Чтобы понять, каковы механизмы развития качеств личности, нужно знать суть объективных психологических процессов, которые протекают в сознании воспитанника. При этом возможно лишь косвенное вмешательство воспитателя через создание условий для формирования этих качеств.

Для характеристики ученика как субъекта деятельности необходимо и достаточно характеризовать его отношение к деятельности. Поскольку сознание школьника вообще активно, отношениями являются не только психические свойства личности, но и качественные особенности психических процессов: наблюдательность, чувствительность, внимательность. Как отношения могут быть охарактеризованы и мотивы деятельности: потребности и интересы.

Каждый преподаватель употребляет не один, а целую систему частных методов или методик.

Методы изучения развития личности постоянно развиваются и видоизменяются. Педагогика, как и всякая наука, пользуется целой системой различных методов.

Цель моей курсовой работы – более подробно изучить каждый метод, выделить его сущность, дать более подробную характеристику, а также выяснить какие методы являются наиболее эффективными.

Слово метод означает путь, способ. Понятие метод есть теоретическое (идеальное) представление (модель) о системе норм, правил, требований, разработанных и сформулированных на основе знаний сущности и объективных

Похожие работы