Читать курсовая по психологии: "Характеристика рефлексии студентов вузов" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кировский филиал

Социально психологический факультет КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

По предмету: «Общепсихологический практикум № 2».

Тема: «Характеристика рефлексии студентов ВУЗа». Выполнил: Плашко Р.В., студент

4 курса, 7 семестр, сокращенный

срок обучения (осенний набор) 2004

Научный руководитель: к.психол.н.,

доцент РосинаН.Л.

Защищен:«____» апреля 2006 «________» Киров

2006

Оглавление Введение………………………………………….………………….…………….3

Глава 1. Рефлексия как комплексная детерминанта организации учебной деятельности…………………………………………………………………………..7

Становление взглядов и основные современные подходы к исследованию рефлексии в психологии…………………………………………………….7 Рефлексивность как характеристика общих способностей……………...28

1.3. Постановка проблемы исследования………………………………………47

Глава 2. Экспериментальное изучение характеристик рефлексии в учебной деятельности студентов ВУЗа ………..………………………………………...49

2.1. Задачи, методики и результаты эксперимента………………………...….49

Глава 3. Методы развития рефлексии у студентов ВУЗа……………………..60

3.1. Рефлексивно-перцептивный тренинг (РП-тренинг)…………………...….60

Заключение……………………………………………………………..………...64

Литература……………………………………………………………………….68

Введение Тема настоящего исследования – «Характеристика рефлексии студентов ВУЗа». Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современный этап развития высшего образования предполагает каче­ственное изменение подходов к определению его содержания, а также форм учебно-познавательной деятельности студентов. Это связано с формировани­ем новой парадигмы высшего образования, в основе которой лежит идея раз­вития личности студентов. Понимая образование как становление человечес­кой личности, следует отметить, что система высшего профессионального об­разования призвана в процессе приобретения студентами знаний, умений и навыков, помочь им "обрести себя", выбрать и построить собственный мир знаний, овладеть творческими способами решения научных и жизненных про­блем, открыть рефлексивный мир собственного "Я" и научиться управлять им [105].

Особый аспект в исследуемой проблеме приобретает то, что умение рефлексировать вклю­чено в число общеучебных умений обязательных для овладения студентами высшей школы. Однако в настоящее время, несмотря на давнее обсуждение категории рефлексии в философской и психолого-педагоги­ческой литературе, наблюдается дефицит научно-практических знаний о мето­дах и методиках развития рефлексии у студентов высшего учебного заведения.

Актуальность исследования проблемы определяется еще и тем, что цель рефлексии - вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности (ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, получен­ные результаты и т.п.). Без понимания способов своего учения, механизмов познания и мыследеятельности студенты не смогут присвоить тех знаний, ко­торые они добыли. Рефлексия помогает студентам сформулировать получае­мые результаты, предопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Она в этом случае не только

Похожие работы