Читать курсовая по педагогике: "Особенности межличностых отношений подростков с девиантным поведением" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Московский Гуманитарно-Экономический институт

Кировский филиалКафедра общей психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ПСИХИЛОГИИ

«ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ»

Выполнила: студентка 2 курса

социально-психологического

факультета

(дневное отделение)

Марандич Лилия ЛукьяновнаНаучный руководитель:

Защищена: Оценка 4

«___»_____________2005г. «______________»

Введение3 I глава. Теоретические основы исследования особенностеймежличностных отношений подростков с девиантнымповедением5

Возрастные психологические особенности подростков с девиантным поведением5Межличностные отношения как фактор развития личности подростков9 Особенности работы с подростками с девиантным

поведением14

Выводы по I главе19 II глава. Экспериментальные исследования особенностеймежличностных отношений подростков с девиантнымповедением21 2.1. Характеристика методов и методик исследования 21

2.2. Анализ результатов исследования22

Выводы по II главе31 Заключение32 Библиография33 Приложение 135

Приложение 237

ВВЕДЕНИЕ Потребность в общении, в непосредственных контактах с др. людьми – одна из главных социальных потребностей человека. Особенно ярко она проявляется в подростковые годы.

Проблема общения трудных подростков с девиантным поведением, в наши дни приобрела исключительную актуальность. Проблема волнует педагогов и родителей, психологов и юристов, социологов и журналистов; интенсивно исследуется сейчас представителями многих наук от физиологии до философии и от семиотики до кибернетики. Общение как педагогическая проблема было поставлено в работах целой группы исследователей: Л.И. Новиковой, А.Т. Куракина, А.В. Мудрика, Э.Ш. Натанзона, А.С. Белкина и многих др.

Одним из фундаментальных вопросов психологии отношений является адекватность отношений к миру, объектам, др. людям, обществу, самому себе. Неадекватное, искаженное отношение вызывает затруднения в жизнедеятельности человека, общении, общества. Объективная необходимость в сотрудничестве и субъективная потребность в общении ведут к образованию особых объединений, которые называются группами. Среди них есть официальные группы - специально созданные обществом для осуществления тех или иных функций (напр., класс в школе). Значимость, ценность групп для себя личность переживает и осознает по-разному. Своей подросток может считать не только школьный коллектив, где он проводит свое основное время и с которой он связан функционально, но совсем др. группу, ценности и интересы которой ему кажется более привлекательными. Это может создавать почву для раздвоенности личности подростка. Особенно часто это бывает в тех случаях, когда его не удовлетворяет положение в основной группе.

Часто встречающиеся факты безразличного или негативного отношения подростка к воспитательным воздействиям объясняются ориентацией этого ученика на позиции скрытой, неизвестной воспитателям, родителям группы. Это влияние нескольких групп с различной ориентацией на личность подростка (напр., школа, семья с одной стороны и дворовая компания

Похожие работы