Читать курсовая по педагогике: "Формирование интереса к обучению у младших школьников" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕ

Теоретические и методические основы обучения

-Сущность обучения и его структура

Структура и средства учебной деятельности Психологические особенности восприятия, понимания, усвоения учебного материала

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

Главная движущая сила развития – противоречие Формирование положительной мотивации

Урок для современного ребенка

Эпоха «мозаичной» культуры Опора на непроизвольное внимание детей

а) игра как методический прием

б) замена одного вида деятельности учащихся на другой

в) событие на уроке

Информационная потребность детей

Практическое формирование интереса к обучению

Событие на уроке русского языка Дидактическая игра на уроке математики Учеба вне урока

Педагогические концепции и педагогические технологии

Традиционная система обучения Современная дидактическая система Новейшие подходы к обучению. Опыт А.А. Рывкина

Теоретические и методические основы обучения

Свою работу хочу начать словами замечательного педагога Яна Амоса Коменского: «Если учителя будут приветливы и ласковы, не будут отталкивать от себя детей своим суровым обращением, а будут привлекать их своим отеческим расположением, манерами и словами; если учителя рекомендуют науки, к которым они приступают, со стороны их превосходства, привлекательности и легкости; если более прилежных учеников будут время от времени хвалить /даже наделяя малышей яблоками, орехами, сахаром и т.п./; если всем вместе будут показывать картинки, изображающие то, что им в свое время придется изучать, оптические и геометрические инструменты, глобусы и другие подобные вещи, которые могут вызвать у них чувство восхищения, если будут через них сноситься с родителями, словом, если учителя будут относиться к ученикам с любовью, тогда они легко завоюют их сердце так, что детям будет приятнее пребывать в школе, чем дома».

Казалось бы, вот он, рецепт успешного и увлекательного обучения. Почему же актуальным остается вопрос о том, как сделать урок не только насыщенным, но и интересным? Как научить ребенка учиться с удовольствием? Сущность обучения и его структура

Обычно обучение характеризуют так: это передача человеку определенных знаний, умений и навыков. Но знания нельзя просто передать и получить, это может произойти только в результате активной деятельности самого ученика. Если нет его встречной активности, то никаких знаний, умений у него не появится. Следовательно, отношение «педагог — ученик» не может быть сведено к отношению «передатчик — приемник». Необходимы активность и взаимодействие обоих участников учебного процесса. Французский физик Паскаль верно подметил: «Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные знания и умения на основе его собственной активности. А педагог создает для активности обучаемого необходимые условия, направляет, то есть контролирует, предоставляет для нее нужные

Похожие работы