Читать курсовая по педагогике: "Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО «БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.С.Пушкина» Кафедра методик

дошкольной педагогики Курсовая работа на тему:

«Освоение детьми старшего дошкольного возраста системы знаний о человеке посредством моделей» Работу выполнила

Пивень Нина Александровна

студентка 4 курса (ОЗО-5) «Б» группы

социально-педагогический факультет Научный руководитель

Прошкина И. В. Брест,2008

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение

1.Теоретическая часть: «Освоение детьми старшего дошкольного

возраста системы знаний о человеке посредством моделей»

1.1 История моделирования как метода познания

1.2Классификация моделей и видов моделирования

1.3 Моделирование как средство экспериментального исследования-

1.5 Анализ базисной программы (Пралеска). Раздел: ознакомление

старших дошкольников с системой знаний о человеке

2. Практическая часть

2.1 конспекты занятий

2.2 заключение

2.3 список литературы

Цель исследования: изучить особенности ознакомления старших дошкольников с системой знаний о человеке посредством моделей.

Объект исследования: моделирование, как метод познания.

Предмет исследования: использование моделирования в педагогической деятельности.

Задачи исследования:

1. определить сущность моделирования, как метода познания.

2.проанализировать роль моделей в педагогическом процессе.

3. проанализировать раздел базисной программы «Пралеска» - мы и природа.

Гипотеза исследования: ознакомление старших дошкольников с системой знаний о человеке посредством моделей является перспективным методом в дошкольной педагогике. Использование этого метода улучшит усвоение детьми знаний.

Введение Моделирование как форма работы по экологическому воспитанию в ДОУ

Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору и конструированию моделей). Цель моделирования – обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае. По мере осознания детьми способа замещения признаков, связей между реальными объектами, их моделями становится возможным привлекать детей к совместному с воспитателем, а затем и к самостоятельному моделированию. Обучение моделированию осуществляется в такой последовательности.

Воспитатель:

Предлагает детям описать новые объекты природы с помощью готовой модели, ранее усвоенной ими. Организует сравнение двух объектов между собой, учит выделению признаков различия и сходства, одновременно дает задание последовательно отбирать и выкладывать на панно модели, замещающие эти признаки. Постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до трех-четырех. Обучение детей моделированию существенных

Похожие работы