Читать контрольная по психологии: "Кризис 7 лет. Учебная деятельность. Развитие когнитивных функций" (автор: Николай) Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Контрольная работа

План

ВведениеКризис 7 лет. Учебная деятельность Развитие психических функций и когнитивной сферы Заключение

Введение

К 6-7 годам в жизни каждого ребёнка наступает ответственный момент - поступление в школу. К этому времени ребёнок проходит несколько важных этапов своего развития, в ходе которых формируется его личность, развивается эмоционально-волевая сфера, когнитивные функции. От того, насколько успешно были пройдены предыдущие этапы развития во многом зависит успешность обучения ребёнка в школе.

К моменту поступления в школу завершается дошкольный период жизни ребёнка (с 3-4 лет до 6-7 лет). Ведущей деятельностью в этот период является ролевая игра. Игра является зоной ближайшего развития дошкольника - зона возможностей ребёнка, где он может действовать при минимальной помощи взрослых. Игра является самой подходящей формой обучения и коррекции. Именно внутри игры происходит основное развитие психики ребёнка.

В творческой игре развивается внутренний план действий, а значит развивается мышление. Постепенно содержанием игры становятся отношения между людьми. Чтобы играть ребёнок учится выделять отношения между взрослыми. По мере развития игры происходит сокращение игровых действий, так как ребёнок всё больше начинает обобщать их, описывая с помощью речи.

Игра также способствует развитию произвольности, так как совместные игры предполагают распределение ролей, соблюдение определённых правил, а это развивает произвольную регуляцию поведения.

При благоприятном прохождении дошкольного периода игра отходит на второй план к младшему школьному возрасту.

В дошкольные годы ребёнок открывает свои собственные качества. Многие психологи называют основным новообразованием дошкольного возраста - осознание ребёнком самого себя.

Д.Б.Эльконин выделял следующие основные психологические новообразования дошкольного возраста:

Возникновение первого схематического детского мировоззрения. Ребёнок пытается понять порядок мироустройства, увидеть закономерности отношений, узнать о происхождении звёзд и планет и т.п. Возникновение первичных этических принципов, когда ребёнок пытается понять, что хорошо, а что плохо. Одновременно с этим идёт эстетическое развитие. Появление соподчинения мотивов. В этом возрасте обдуманные действия начинают преобладать над импульсивными. Формируются настойчивость, умение преодолевать трудности, возникает чувство долга.Поведение всё более становится произвольным. Появляется стремление управлять собой и своими поступками. Возникновение самосознания. Ребёнок начинает осознавать себя как личность и стремится занять определённое место в системе общественных отношений. Внутренняя позиция школьника. У ребёнка формируется познавательная потребность, он также стремится попасть в мир взрослых, заняться другой деятельностью. По мнению Л.И.Божович  сформированность внутренней позиции школьника может свидетельствовать о готовности ребёнка учиться в школе.

Также к концу дошкольного периода происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Начинает формироваться понятийное мышление.

Психологическая

Похожие работы