Читать контрольная по педагогике: "Психологические особенности детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с ОНР" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономнее образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Российский государственный профессионально-педагогический университет"

Факультет психологии и педагогики

Кафедра психологии образования и профессионального развитияКонтрольная работа

По дисциплине: "Дефектология"

на тему: "Психологические особенности детей с бщим недоразвитием речи (ОНР). Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с ОНР. "Выполнила студентка: Мамадаева Н.А. Екатеринбург, 2017 ОглавлениеВведение

Основная часть

Заключение

Список источников и литературы Введение Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанром детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Для теории и практики дошкольного образования одной из важнейших задач является разработка эффективных технологий речевого развития детей, адекватных их возрасту и отвечающих основным требованиям, имеющих непосредственное отношение к данной проблеме.

Разрабатывали технологии воспитания звуковой культуры речи детей такие авторы как М.М. Алексеева, А.И. Максаков, Н.С. Карпинская, Е.И. Радина, М.Е. Хватцев, Н.Х. Швачкин, М.Ф. Фомичева и другие.

Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" закрепил право дошкольных учреждений работать по разнообразным программам [1]. В настоящее время в дошкольных учреждениях разных типов используются комплексные программы "Радуга" (под ред. Т.Н. Дороновой), "Детство" (под ред.В.И. Логиновой, Т.Н. Бабаевой), "От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду" (под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой) и другие. Каждая из программ содержит основу - обязательная часть, обеспечивающую базовое дошкольное образование не зависимо от вида и категории детского сада, в котором она реализуется, и дополнительную часть, которая строится с учетом особенностей вариативного характера содержания и построения данной программы.

Содержание работы по развитию звуковой культуры речи строится на основе данных фонетики, орфоэпии, искусства выразительного чтения, при этом необходимо учитывать возрастные особенности речи детей [2].

Можно выделить следующие задачи:

. Формирование правильного произношения звуков. Постановка правильного звукопроизношения тесно связана с выработкой лучшей координации органов артикуляционного аппарата детей.

. Выработка дикции.

. Работа над правильным произношением слова и словесным (фонетическим) ударением.

. Работа над орфоэпической правильностью речи.

. Формирование темпа речи и качеств голоса.

. Воспитание выразительности речи.

. Воспитание культуры речевого общения.

. Развитие речевого слуха и речевого дыхания [5].

В каждой возрастной группе в том или ином объеме решаются все

Похожие работы