Читать контрольная по педагогике: "Технология оценки учебных достижений" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Контрольная работа

Технология оценки учебных достижений Содержание1. Шкалирование учебных достижений

. Статистическая обработка результатов тестирования. Значение стандарта статистического распределения. Оценочные нормы

. Модульное структурирование учебных программ и оценка их трудоемкости

. Комплексный рейтинг обучающегося. Оценочные нормы. Шкала ECTS. Мониторинг как основа контроля качества образовательного процесса

Литература

тестирование оценка учебный шкалирование . Шкалирование учебных достижений Педагогический измеритель (дидактический тест или квалиметрическая анкета) позволяет с необходимой надежностью ответить на поставленные вопросы и таким образом определить уровень достижений испытуемого или интегральный показатель состояния учебного процесса (компетентность). Любой измерительный инструмент обладает шкалой (от латинского - «лестница»), позволяющей фиксировать различные значения индикатора. Шкалы различаются не только единицами измерений, но и совокупностью методов, которые используются для обработки экспериментальных данных.

Существуют различные типы измерительных шкал:

номинальные шкалы (классификация объектов по характерным признакам);

ранговые шкалы (упорядочение объектов по степени проявления интересующего нас свойства);

интервальные шкалы (количественная оценка различий между проявлениями измеряемого свойства у разных объектов;

шкалы отношений (определение показателей степени выраженности измеряемого свойства).

Номинальная шкала предполагает сравнение объекта с эталоном и формирование классов эквивалентности. Например, испытуемых можно классифицировать в соответствии с их темпераментами (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик), представляя номинальную шкалу в виде системы ячеек. Количественно можно определить частоту каждого класса, то есть количество относящихся к нему объектов. Класс, обладающий наибольшей частотой, соответствует моде статистического распределения.

Рисунок 1. Психологические темпераменты

Традиционные педагогические оценки образуют ранговую (порядковую) шкалу, позволяющую ранжировать только относительные достижения учащихся. Единственной допустимой мерой центральной тенденции в этом случае является медиана, относительно которой половина оценок располагается слева, а другая половина - справа.Например, из 24 учащихся класса плохие оценки получил 1 человек, удовлетворительные - 13, хорошие - 7, а отличные - 3. Ясно, что медиана данного распределения расположена в области удовлетворительных оценок. Слева от нее находятся 1 плохая и 11 удовлетворительных оценок, а справа - 2 удовлетворительные, 7 хороших и 3 отличные оценки

Рисунок 2. Ранговая шкала педагогических оценок

Традиционные педагогические оценки отражают субъективные суждения преподавателя об относительной успешности усвоения программного материала обучающимися. Когда ученику выставляется хорошая оценка (отметка «4»), это означает, что его учебные достижения выше, чем в случае выставления удовлетворительной оценки («3»), но ниже, чем у отличника («5»). Четыре общепринятые отметки (2, 3, 4, 5) можно вообще заменить любыми

Похожие работы