Читать контрольная по педагогике: "Основы научной организации учебной деятельности студента в вузе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Контрольная работа

Основы научной организации учебной деятельности студента в вузе Содержание 1. Основные принципы, виды и формы организации учебной деятельности в вузе

. Лекционные и семинарские занятия - важные формы аудиторной учебной деятельности

.1 Методика слушания и конспектирования лекций

.2 Методика устных выступлений на семинаре

. Контрольная работа как основная форма самостоятельной учебной деятельности студента в условиях заочного обучения. Методика выполнения контрольных работ и основные требования к их оформлению

. Экзамены и зачеты как главные формы контроля усвоения знаний студентов. Критерии оценки знаний студентов на экзаменах и зачетах

Литература 1. Основные принципы, виды и формы организации учебной деятельности в вузе Учебные занятия в вузе, как правило, проводятся в виде лекций, семинаров, лабораторно-практических занятий, коллоквиумов и т. д. Технологии проведения учебных занятий определяются многими факторами. С точки зрения управления образовательным процессом, выбор технологий определяется преподавателем вуза. Тем не менее, набор дидактических средств, выбираемых для достижения образовательной цели, во многом зависит от формы обучения.

Учебный процесс в условиях заочного обучения включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса: лекции, семинарские и практические занятия, лабораторный практикум, систему рубежного и зачетного контроля, исследовательскую и самостоятельную работу студентов. Все эти формы организации учебного процесса позволяют осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности студентов с различными источниками информации, оперативного и систематического взаимодействия с ведущим преподавателем курса и групповую работу студентов.

Рассмотрим основные организационные формы учебно-познавательной деятельности, используемые для реализации образовательных программ в условиях заочного обучения.

2. Лекционные и семинарские занятия - важные формы аудиторной учебной деятельности Слово «лекция» происходит от латинского «lectio» - чтение. Профессора в средневековых университетах Европы читали своим студентам тексты священного писания, сочинения Аристотеля и других великих философов. Лекции читались на «мертвом» латинском языке.

В России лекционное преподавание впервые стало вестись в Московском университете, основанном в 1755 г. Лекции читались также на латинском языке, частично - на немецком и французском. Страстным поборником чтения лекций на родном языке был М.В. Ломоносов (1711 - 1765). С 1767 г. лекции в Московском университете стали читаться только на русском языке.

В системе вузовского обучения роль лекций чрезвычайно велика, а в условиях заочного обучения особенно. На лекциях студенты получают самые новейшие данные о последних достижениях науки. Эти данные во многом дополняют учебники (а в последнее время иногда заменяют их). Лектор знакомит студентов с предметом своей научной дисциплины, дает информацию, на усвоение которой в других условиях потребуется затратить значительно больше сил и времени. Но сказанное справедливо лишь в том случае, если студент сознательно готов к слушанию лекции, к ее восприятию, если он сам стремится

Похожие работы