Читать контрольная по педагогике: "Нарушения двигательной сферы детей старшего школьного возраста с нарушением интеллекта" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА НОЗОЛОГИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

.1 Понятие, причины и формы умственной отсталости

.2 Психическое развитие детей старшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

.3 Характеристика нарушения двигательной сферы у старшеклассников с интеллектуальным дефектом

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУЛЬНЫМ ДЕФЕКТОМ

.1 Принципы работы с молодыми людьми, имеющими дефект интеллекта

.2 Игра как способ коррекции двигательной сферы у старшеклассников с дефектом интеллекта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ Актуальность данной темы обусловлена тем, что среди различных категорий детей, нуждающихся в коррекционной помощи, особое место занимают подростки с выраженными нарушениями умственного развития, которые еще сравнительно недавно не включались в специально организованную образовательно-развивающую среду.

Накопление социального опыта у лиц с умственно отсталостью происходит в трудовой деятельности, поэтому для них особенно важна социально-трудовая адаптация, в которой раскрывается содержание задач общества по отношению к этой категории людей: приспособление их к самостоятельному общественно-полезному труду (С.С. Мнухин, Д.Н. Исаев, Д.Е. Мелехов, A.A. Чуркин и другие). В настоящее время переход от школы к трудовой жизни для молодых людей с отклонениями в интеллектуальном развитии происходит с большими трудностями (И.А. Коробейников, Е.М. Старобина): они неадекватно себя оценивают, плохо адаптированы к общению в коллективе, к физическим и эмоциональным нагрузкам, не активны; они не имеют достаточной информации о реальном производстве, о профессиях и их требованиях к работнику, о возможностях профессиональной подготовки и трудоустройства в регионе проживания и т.д.

Опыт показывает, что умственно отсталые молодые люди способны адаптироваться в ближайшем для них окружении, что, безусловно, является показателем и результатом их общего психического развития, в том числе и интеллектуального. К сожалению, у определенной части специалистов еще устойчивы тенденции рассматривать названную группу людей как неперспективную, а на уровне практических действий по оказанию помощи конкретному человеку нередко используется понятие «необучаемый», что как известно, обрекает его на раннюю социальную инвалидность, косвенно формирует негативные стереотипы в обществе относительно всех лиц с умственной недостаточностью. На этой основе возникают социально - правовые и нравственно-этические нарушения по отношению ним.

На особенности обучения умственно отсталых людей огромное значение также оказывает вторичная патология. У них наблюдается недоразвитие речи, сенсорики и моторики. А моторика, как известно, сильно влияет на развитие познавательных процессов, укрепление уже имеющихся навыков и развитие нервной системы в целом.

Объект исследования: процесс физического воспитания и обучения детей с нарушением психики и интеллекта

Предмет исследования: двигательные нарушения, и методы их коррекции посредством подвижных игр у детей старшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Таким образом, целью данной работы является изучение нарушений двигательной сферы детей старшего

Похожие работы