Читать контрольная по педагогике: "Характеристика основных дидактических систем обучения" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

УО "МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫСШИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЕДЖ"

ПедагогикаКонтрольная работаВыговского Владимира Витальевича

Группа 94181, шифр IV-В-908

Минск 2011

Содержание

Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера, современная дидактическая система

Особенности и виды профессионального обучения взрослых

Организация сотрудничества в процессе урока

Литература

Под дидактической системой понимается выделенное по определенным критериям целостное образование. Дидактические системы характеризуются целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения.

Современные исследователи выделяют три принципиально отличающиеся между собой дидактические системы:

) система (дидактика) И.Ф. Гербарта

) дидактическая система Д. Дьюи

) совершенная система

Немецкий философ и педагог И.Ф. Гербарт (1776-1841) переосмыслил традиционную классно-урочную систему Я.А. Коменского, создал научную систему педагогики, базирующуюся на теоретических достижениях этики и психологии.

По Гербарту высшая цель воспитания состоит в формировании нравственной личности, морально сильного характера. Воспитание должно основываться на следующих этических идеях:

Совершенство, определяющее направление, область и силу устремлений личности;

Доброжелательность, обеспечивающая согласование и подчинение собственной воли воле других;

Справедливость, налагающая обязанности компенсировать неприятности и обиды, нанесенные другим людям;

Внутренняя свобода, позволяющая согласовывать волю человека с его желаниями и убеждениями.

Психология и этика Гербарта носили метафизический характер, а предложенная им дидактика исходила из немецкой идеалистической философии. Основными чертами гербартовской системы обучения были следующие. Главная задача школы - это забота об интеллектуальном развитии учащихся, а воспитание - дело семьи. Формированию сильных с моральной точки зрения характеров служат правильное педагогическое руководство, дисциплина и связанное с ней обучение

Задачи руководства состоят в том, чтобы обеспечить постоянную занятость учащихся, организацию их обучения, наблюдая за их физическим и интеллектуальным развитием, приучением к порядку. Для подержания порядка и дисциплины Гербарт предлагает использовать запреты, ограничения, а также телесные наказания, которые должны налагаться "осторожно и с умеренностью". В тесном сочетании обучения с дисциплиной, объединении знаний с развитием чувств и воли учащихся и заключается сущность воспитывающего обучения. Вводя это понятие, Гербарт хотел подчеркнуть, что воспитание нельзя отделять от обучения, что воля и характер развиваются одновременно с разумом.

Главный вклад Гербарта в дидактику состоит в вычленении этапов (ступеней) обучения. Его схема такова: ясность - ассоциация - система - метод. Процесс обучения протекает от представлений к понятиям и от понятий к умениям теоретического характера. Практика в этой схеме, как видим, отсутствует. Эти формальные

Похожие работы