- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
высшее образование. Обучение и воспитание приобретает системный характер и получает первые теоретические разработки методики обучения и воспитания. Всемирное признание в рассматриваемый период получает педагогическая деятельность и научные труды многих наших соотечественников. К их числу можно отнести С.Полоцкого, М.В.Ломоносова, Н.И.Новикова, Л.Н.Толстого и многих других. Итоги многих научных исследований были обобщены К.Д.Ушинским (1824-1870) и изложены в его труде "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии" (1869).
4-й этап (XX век) - педагогика выступает теоретической и практической основой обучения и воспитания людей. Спектр ответвлений «педагогик» расширялся в конце XIX и начале XX в. Неоценимый вклад в развитие мировой педагогической мысли внесли наши соотечественники А.С.Макаренко (1888-1939), П.П.Блонский (1884-1941), С.Т.Шацкий (1876-1936), В.А.Сухомлинский (1918-1970). Ими не только продолжено исследование педагогических проблем, но и значительно расширены сферы исследований. В результате этого в 70-е годы появляется целая плеяда педагогов-практиков, названных впоследствии педагогами-новаторами. Рассмотрение ими обучаемого (воспитуемого) не в качестве объекта педагогического воздействия, а как субъекта совместной педагогической деятельности сформировало предпосылки для дальнейшей гуманизации педагогических отношений, своеобразной ориентации обучения и воспитания на конкретную личность. В настоящее время это рассматривается как начало отечественных педагогических исследований нового направления, и, следовательно, нового этапа в истории отечественной педагогики. Все предшествующее развитие педагогики позволило в XX веке сформировать ее как самостоятельную отрасль человеческих знаний.3. Система педагогических наук и категории педагогики
Педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов. Систему педагогических наук образуют следующие науки:
Общая педагогика - изучает и формирует принципы, формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений. Эта отрасль педагогических знаний исследует фундаментальные законы обучения и воспитания. Составными частями общей педагогики являются: теория воспитания, теория обучения (дидактика) и теория организации и управления в системе образования.
Значительное место в системе педагогических знаний занимает история педагогики, раскрывающая историю развития теории и практики обучения и воспитания в разные исторические эпохи, разных стран и народов.
Дошкольная педагогика - изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста.
Педагогика общеобразовательной школы - исследует содержание, формы и методы обучения и воспитания школьников.
Специальная педагогика (дефектология) - наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки. В зависимости от вида дефектов выделяют такие ее направления: сурдопедагогика изучает закономерности обучения и воспитания глухих; тифлопедагогика слепых и слабовидящих детей; олиго - и френопедагогика умственно отсталых детей; логопедагогика разрабатывающая
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Связь педагогики с другими науками |
Предмет/Тип: Педагогика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Связь педагогики с другими науками |
Предмет/Тип: Педагогика (Диплом) |
Тема: Педагогики как наука и её связь с другими науками о человеке |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Связь социологии с другими науками |
Предмет/Тип: Социология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Связь языкознания с другими науками |
Предмет/Тип: Английский (Реферат) |
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы