Читать контрольная по психологии: "Преподавание истории психологии" Страница 20

(Назад) (Cкачать работу)

В 4 пункте анкеты 11 педагогов отметили, что их давно интересовал данный аспект, и они очень рады были ознакомиться с методами диагностики детей младшего школьного возраста.

Т. к. перед лекцией педагоги заранее знали ее тему, то, естественно, каждый, идя на встречу с психологом, подготовил свои вопросы. Тут надо заметить, что 17 педагогов на вопрос №4 ответили утвердительно. Это дает возможность предположить, что материал лекции наиболее полно раскрыл рассматриваемую проблему.

Необходимо отметить, что при анализе пятого пункта анкеты, замечательным стало то, что все 20 участвовавших в лекции педагогов заполнили данный пункт конкретными новыми понятиями, которые они узнали. Это показатель того, что, несмотря на довольно большой выбор материала по данному аспекту в любой психолого-педагогической литературе, тема выбранной лекции остается довольно актуальной. Психологу удалось представить материал по теме в новом необычном ракурсе для педагогов школы.

Анализ седьмого пункта анкеты говорит о том, что среди педагогов современной школы присутствует большой интерес к психологическому аспекту образования. Перечень тем, интересующих педагогов, довольно большой. И он касается не только вопросов психологии и диагностики, но и вопросов коррекции и развития.

Анализируя последние пункты анкет, необходимо отметить позитивный настрой педагогов, их активное участие в предложенном процессе, их высокий уровень включенности и отдачи.

Таким образом, можно предположить, что:

– В результате проведения лекций повысится интерес педагогов к данному аспекту и снизится уровень дезадаптации среди младших школьников, раскроются новые личностные ресурсы учителя, выработка новой жизненной и профессиональной стратегии.

– Это позволит повысить уровень творческой активности учащихся и педагогов, активизировать их совместную деятельность.

– Повышение интереса к формированию и развитию саногенного мышления, собственной психологической грамотности педагогов и учащихся школы. Список использованных источников

Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М., 1998. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. – М., 1998. Венгер А.Л. Схема индивидуального обследования детей школьного возраста. – М., 1989. Гиперцинский В.И. Введение в методику преподавания психологии. – Л., 1982. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога. – М., 1991. Ляулис В.Я. Методика преподавания психологии. – М., 2000. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. – М., 1971. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995. Смолярчук И.В. Методика преподавания психологии. – М., 1990.

Похожие работы