Читать учебник по педагогике: "Мой идеальный университет" Страница 18


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

материальных благ, которые так модны в современном мире. Главное в университете - это его культурное, воспитывающее и просвещающее значение. Сможет ли университет, получив все выше написанное - изменить свое место в обществе, стать чем-то, что объединит молодежь вокруг ценностей и идеалов, именно идеалов? Когда-то давно главным факультетом университета был философский. Он объединял все факультеты и все знания, объединял людей, которые работали единым мировоззрением, которое помогало ученым, не падать духом, когда очередное исследование провалилось. Поэтому, на мой взгляд, ни смотря на все материальные НО, главным препятствием в возвращении университету его общественного и социального места является его философия, его духовная, объединяющая составляющая.

Я благодарю всех, кто принял участие в том, чтобы книга про идеального университета стала материальной.

Я благодарю вас, мои читатели, за то, что что будете комментировать и надеюсь дадите дельные советы. Да и просто за добрые слова.

Я благодарю всех вас за внимание и искренне надеюсь, что эта книга заставила вас хоть немного поверить в себя.Список литературы

идеальный университет преподаватель обучение

1.Официальный сайт Северо-Восточного университета. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.northeastern.edu/

. Официальный сайт Чикагского университета [Электронный ресурс]. - URL: http://facilities.uchicago.edu/

. Официальный сайт Университета Вудбери [Электронный ресурс]. - URL: http://www.woodbury.edu/

4. Paul Venable Turner. Campus an American planning tradition / The MIT Press Cambridge, Massachusetts, and London, England 1987

5. Сагатдинова А. М. Особенности инфраструктуры зарубежных университетских городков // Молодой ученый. - 2016. - №1. - С. 929-932.

. Антипова В.М. Уровни проблемности в вузовской лекции / Научно - методические основы проблемного обучения. - Изд-во Ростов, ун-та, 1998.

. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 2006.

. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону, 2000. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: «Высшая школа», 2001.

. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения // «Современная высшая школа». - 2005. - №3. - С.23-28.

. Вопросы методики преподавания в вузе : сборник статей / Ред. М.А. Акопова, Е.А. Зачевский. - Санкт-Петербург : Нестор, 2000-. Гузеев В.В.

. Методы и организационные формы обучения. М.: «Народное образование», 2001.

. Кавтарадзе Д.Н: Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. - М.: Флинта, 1998.

. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Уч. пособие для пед. вузов / М.М. Левина; Межд. акад. наук пед. образов. - М.: Академия, 2001. -

. С. Логунов А.П., Саенко Г.Ф. Построение семинарских занятий на проблемной основе и их роль в приобщении студентов к интеллектуальному сотрудничеству/ Научно-методические основы проблемного обучения в вузе.

. Логиновская Т.Н., Лукачёва С.В. Положение о модульно-рейтинговой технологии обучения. - Красноярск: РИО СибГТУ, 2004.

. Матюшкин А.М. Активные проблемы психологии высшей школы. М., 1977.



Интересная статья: Основы написания курсовой работы