- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Глава 2. Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ. 2.1. Организация исследования.
В любой сфере деятельности стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Естественно, что это наблюдается и в сфере образования, когда происходит переход от единообразной системы образования к разнообразной. Эта потребность определяется запросами общества и потребностями экономики в высоком уровне подготовленности молодежи.
Ориентация на высокие конечные результаты деятельности ОУ предъявляет новые требования к качественному уровню управления.
Руководитель должен уметь устанавливать цели ОУ и свои собственные, предвидеть миссию школы, разрабатывать планы, принимать управленческие решения, мотивировать коллектив на их реализацию, осуществлять руководство педагогическим коллективом; обладать способностью осуществлять мониторинг деятельности.
Повышение «качества образования» во многом зависит от того, насколько руководитель ОУ осознает необходимость обновления образования, улавливает специфику ситуации и своевременно вносит коррективы в управленческую деятельность.
Ориентация на качественное образование побуждают руководителей принимать нестандартные управленческие решения, по иному строить отношения с участниками образовательного процесса.
Задачи практической части дипломной работы были следующие:
провести исследование по данной проблеме на базе ПУ-18 и ПУ-33 города Тюмени;выявить роль руководителя в повышении качества образовательного процесса;разработать рекомендации руководителям ОУ.
При исследовании были использованы следующие методы:
анкетирование;анализ внутришкольных документов;интервьюрование;экспертная оценка.
В качестве объектов были выбраны учащиеся ПУ-18, в количестве 41 человек (из них 20 учащихся первого курса, 21 учащийся – второго курса) и учащиеся ПУ-33, в количестве 48 человек (из них 25 учащихся первого курса и 23 учащихся второго курса).
2.2. Планирование исследования.
Первый блок характеристик описывает факторы эффективности образовательных учреждений. Руководителям ПУ-18 и ПУ-33 были предложены нижеперечисленные факторы, каждый из которых предлагалось оценить (+). Если присутствует в работе ОУ; (-), если отсутствует.
№№ | ПУ-18 | ПУ-33 | |
1 | Изучение социального заказа | ||
2 | Доступная система приема | ||
3 | Большой прием учащихся | ||
4 | Методы обучения, соответствующие запросам обучаемых | ||
5 | Дополнительные образовательные услуги | ||
6 | Дифференцированная и индивидуализированная работа с учащимися | ||
7 | Эффективная взаимосвязь с родителями и учащимися | ||
8 | Четкая организационная структура | ||
9 | Творческая управленческая команда | ||
10 | Делегирование полномочий | ||
11 | Текучка кадров | ||
12 | Высокий уровень подготовки педагогов как |
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Исследование финансовых результатов деятельности предприятия |
Предмет/Тип: Финансы, деньги, кредит (Диплом) |
Тема: Исследование финансовых результатов деятельности предприятия |
Предмет/Тип: Финансы, деньги, кредит (Диплом) |
Тема: Исследование финансовых результатов деятельности предприятия |
Предмет/Тип: Эктеория (Диплом) |
Тема: Исследование и прогнозирование финансовых результатов деятельности предприятия |
Предмет/Тип: Финансы, деньги, кредит (Диплом) |
Тема: Исследование результатов финансовой деятельности ОАО "ТАГМЕТ" |
Предмет/Тип: Финансы, деньги, кредит (Диплом) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы