Читать другое по всему другому: "Психология развития мыслительных операций" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования РФ КУРСОВАЯ РАБОТА

по курсу: Психология развития и возрастной психологии

тема: Психология развития мыслительных операций младших школьников Дата сдачи:_____________Выполнила: студентка

Дата защиты:_________

Оценка:факультет: психологический

Научный руководитель: 2005

СОДЕРЖАНИЕ Введение………………..……………………….……….……………...……..……3

ГЛАВА 1. Мышление как психический познавательный процесс……….……..5

1.1. Понятие и индивидуальные особенности мышления……………..….5

1.2. Мыслительные операции – процесс мышления………………………8

ГЛАВА 2. Особенности мыслительных операций в младшем

школьном возрасте………………………………………………..………………16

2.1. Общая психологическая характеристика младшего

школьного возраста…………………………………………..…………….16

2.2. Особенности мышления у детей младшего школьного возраста…...21

Глава 3. Исследование мыслительных операций у детей

младшего школьного возраста……………………………………………………27

Заключение…………………………………………….….…..................................29

Библиографический список……………..……….…..........…………………....…30

ВВЕДЕНИЕ

Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений - такова сущность человеческого мышления.

Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой.

В процессе ощущения и восприятия человек познает окружающий мир в результате непосредственного, чувственного его отражения. Однако внутренние закономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем сознании непосредственно. Ни одна закономерность не может быть воспринята непосредственно органами чувств. Определяем ли мы, глядя в окно, по мокрым крышам, был ли дождь или устанавливаем законы движения планет - в том и другом случае мы совершаем мыслительный процесс, т.е. отражаем существенные связи между явлениями опосредствованно, сопоставляя факты. Человек никогда не видел элементарной частицы, никогда не бывал на Марсе, однако в результате мышления он получил определенные сведения и об элементарных частицах материи, и об отдельных свойствах планеты Марс. Познание основано на выявлении связей и отношений между вещами.

Познавая мир, человек обобщает результаты чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи.

Вопросами изучения и формирования мыслительных операций занимались многие выдающиеся психологи: Л.С.Выгодский, П.П.Блонский, А.В.Запорожец, А.А.Люблинская, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, Л.Ф.Обухова, Л.А.Вегнер и другие. В своих работах они утверждали, что одной из существенных сторон возрастного развития психики является изменение, в результате которых человек переходит от целостного восприятия к более

Похожие работы