его поведения, минимально опираясь на речь и максимально используя двигательные, изобразительные, паралингвистические средства. Необходимо в коррекционном процессе нацеливать детей на усвоение правил, ритуалов, ролей, социально ориентированных алгоритмов поведения.Список использованной литературы:
1.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. - М.: МОДЭК, 2010. - 320 с. С. 24.
2.Асмолов А.Г. О роли символа в формировании саморегуляции психической деятельности у младших школьников с трудностями развития психики / А.Г. Асмолов, А.В. Цветков // Педагогические науки. - 2004. - № 6. - С. 144-154.
3.Горячева Т.Г. Эмоциональные расстройства при различный нейропсихологических синдромах в детском возрасте / Т.Г. Горячева, А.С. Султанова // Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО. - 2006. - № 12.
4.Репина Н.В. Основы клинической психологии / Н.В. Репина, Д.В. Воронцов, И.И. Юматова. - М.: Высшее образование, 2003. - 480 с. С. 153.
5.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович. - М.: Академия, 2007. - 474 с.
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы