Читать доклад по педагогике: "Тревожность подростков" Страница 5


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

подростки воспринимают свою семью и отношение к ним родителей. А. М. Прихожан указывает, что тревожные дети значительно чаще, чем их нетревожные сверстники, испытывали затруднения в ответе на вопрос о предполагаемой оценке мамы, считая, что это во многом зависит от того, как он будет себя вести, а также от маминого настроения и самочувствия (56,2% против 12,5%).9 Таким образом, эти данные указывают на то, что тревожные дети чувствуют себя в семье значительно менее уверенно, чем нетревожные, семья не дает им переживания межличностной надежности, защищенности.

Интересно отметить, что тревожным подростком мать чаще воспринимается как принимающая, заботливая, но одновременно ненадежная и доминантная, а отец – как требовательный, принимающий, но доминантный и ненадежный. Эмоционально же благополучный подросток в основном воспринимает мать как принимающую, заботливую и сочувствующую, а отца – как принимающего, заботливого, но требовательного.10

Таким образом, родители в восприятии тревожных подростков отличаются непредсказуемостью и доминантностью, а также более слабой по сравнению с их эмоционально благополучными сверстниками выраженностью принятия и заботы со стороны отца. Тревожные подростки в большей степени, чем их эмоционально благополучные сверстники, фиксируются на негативных характеристиках родителей и своего отношения к ним в этой группе также более конфликтной оказывается фигура отца.11

Итак, в подростковом и раннем юношеском возрасте с тревожностью обнаруживаю связь в основном те же самые характеристики семейного воспитания, что и на более ранних этапах, – непредсказуемость поведения родителей, создающая ощущение нестабильности, – с одной стороны, и их авторитарная, доминантная позиция – с другой. В переживаниях тревожных школьников выраженными оказываются чувства собственной зависимости и вины и невыраженным – чувство защищенности.

Обобщая данные, касающиеся влияния особенностей семейного воспитания и детско-родительских отношений на тревожность детей, можно сказать, что возникновению и закреплению тревожности способствует, с одной стороны, все, что нарушает чувство защищенности ребенка в семье, а с другой – все, что ограничивает социальный опыт ребенка, заставляя его всецело ориентироваться на семью.

Литература

    Захаров А.И. Неврозы у детей. СПб., 1996. Мэй Р. Проблема тревоги. М., 2001. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. N 2. 1998. С. 11 – 17. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подросков: психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. М., 1990.

1 Мэй Р. Проблема тревоги. М., 2001. 2 Захаров А.И. Неврозы у детей. СПб., 1996. 3 Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. N 2. 1998. С. 11 – 17. 4 Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. М., 1990. 5 Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. М., 1990. 6 Прихожан А. М. Тревожность у детей и подросков: психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000. С. 179. 7 Там же. С. 181. 8 Там же. С. 184. 9 Прихожан А. М. Тревожность у детей и подросков: психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000. С. 186. 10 Прихожан А. М. Тревожность у



Интересная статья: Основы написания курсовой работы