Читать диплом по педагогике: "Дидактическая среда предметной области «Технология» как фактор формирования личностно-значимой результативности образования обучающихся" Страница 46

(Назад) (Cкачать работу)

5. Приведены результаты экспериментального исследования, которое осуществлялось на базе МБОУ «СОШ №1» г. Энгельса Саратовской области, в течение 2017 года, и включало два этапа: констатирующий и формирующий. В эксперименте принимали участие 25 обучающихся, из них: 13 девочек 6 «А» класс – контрольная группа, и 12 девочек 6 «Б» класс – экспериментальная группа. Результаты констатирующего этапа эксперимента позволили сделать вывод о необходимости повышения уровня сформированности личностно-значимой результативности образования обучающихся в условиях дидактической среды образовательной области «Технология». Результаты формирующего этапа эксперимента продемонстрировали эффективность использования цикла уроков технологии, направленных на повышение уровня сформированности личностно-значимой результативности образования обучающихся. Результат нашей работы – повышение познавательной активности обучающихся, выросшие их коммуникативные способности и развитие внутренней мотивации к обучению на уроках технологии.

Из этого становится очевидным, что даже краткий по продолжительности период самостоятельной и надлежащим образом организованной работы обучающихся на уроках технологии показал правильность наших предположений о влиянии личностно-деятельностного подхода на формирование личностно-значимой результативности образования обучающихся по средствам дидактической среды. В связи, с чем у обучающихся:

– развивается трудолюбие, добросовестное отношение к труду, мотивация к учебной деятельности;

– повышаются познавательные интересы и активность на уроках технологии;

– возрастает самодисциплина, способность взаимодействовать со сверстниками и учителем;

– развивается способность к оценке, способность предвидеть ход деятельности, понимание причинно-следственных связей;

– формируется интеллектуальная инициатива, практическое мышление, способности принимать самостоятельно ответственное решение в ограниченный период времени;

Таким образом, результаты теоретического и экспериментального исследования проблемы формирования личностно-значимой результативности технологического образования обучающихся подтверждают правильность выдвинутой гипотезы и эффективность разработанного цикла уроков с использованием различных образовательных ресурсов и его значение для повышения уровня сформированности личностно-значимой результативности образования обучающихся в предметной области «Технология» по средствам дидактической среды.

Похожие работы