Читать диплом по педагогике: "Педагогическое общение как фактор эффективной организации учебно-воспитательного процесса школы" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

определены критерии и уровни сформированности общительности как профессионального качества учителя, способствующих эффективности протекания педагогического процесса школы.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в работе изучены и проанализированы различные аспекты технологии педагогического общения как фактора развития коммуникативной культуры учителя.

Практическая значимость исследования состоит в том, что представленная теоретически обоснованная и экспериментально проверенная технология педагогического общения, которая может быть использована в решении задач повышения эффективности организации педагогического процесса школы.

В настоящее время проблема познания педагогом личности учащегося приобрела особую актуальность, ибо она непосредственно связана с гуманистическими тенденциями, составляющими доминанту современного педагогического процесса.

Исходя из актуальности мы выбрали тему исследования: «Педагогическое общение как фактор эффективной организации учебно-воспитательного процесса школы».

Объектом исследования является общение как форма взаимодействия субъектов педагогического процесса.

Предметом является технология педагогического общения как фактора повышения эффективности педагогического процесса школы

Гипотеза: Если мы понимаем педагогическое общение как многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности, то это будет способствовать повышению эффективности протекания педагогического процесса школы.

Целью исследования является разработка технологии педагогического общения как фактора повышении эффективности педагогического процесса школы.

Задачи исследования:

Изучение психолого-педагогической, теоретической, методической литературы по исследуемой проблеме.

Раскрытие сущности, содержания педагогического общения как фактора повышения эффективности педагогического процесса школы.

Разработка методических и практических рекомендаций по развитию технологии педагогического общения.

Методы исследования:

Наблюдение;

Метод опроса;

Библиографический метод;

Интерпретационные методы;

Психодиагностические методы.

База исследования: «ГУ Новоильиновская СШ» Тарановского района.

Исследование выполнялось в несколько этапов:

На первом констатирующем этапе (сентябрь-ноябрь 2010.) изучена и проанализировано психолого-педагогическая литература по исследуемой проблеме, определен научный аппарат исследования, написано введение.

На втором формирующем этапе (декабрь-февраль 2011г.) обобщен и систематизирован теоретический материал, написана теоретическая часть, составлена библиография.

На третьем итоговом этапе (февраль-март - март 2011.) проведена опытно-экспериментальная работа, подведены итоги результатов исследования, оформлена работа. 1. Психолого-теоретические основы технологии педагогического общения как фактора повышения эффективности педагогического процесса школы .1 Понятие «общение», «педагогическое общение»,

Похожие работы