Читать диплом по педагогике: "Организация понимания младшими школьниками особенностей творчества Г.-Х. Андерсена" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Дипломная работа

Организация понимания младшими школьниками особенностей творчества Г.-Х. Андерсена

Введение

трагикомичность андерсен педагогический иллюстрация

Эстетическое развитие младших школьников выступает одним из важнейших направлений современного начального образования. В современном мире востребован активный читатель художественных текстов, способный к диалогу с автором и открытию личностных смыслов в содержании произведения. Поэтому так важно развивать с самого начального периода обучения чтению диалоговые характеристики читателя. Кроме того, полнота эстетического восприятия возможна на основе развития эстетических чувств, одними из которых и являются комическое и трагическое. Зачастую мир младшего школьника обеднён или искажён в проявлении эстетических чувств, в том числе и названных.

Способствовать развитию эстетических чувств комического и трагического может педагогическая организация постижения младшим школьником творческого наследия Г.-Х. Андерсена. Сказки датского писателя исключительно богаты по своему содержанию - и в философском смысле (прежде всего для нас важен нравственный аспект его творчества), и в художественно-эстетическом воплощении. Один из путей возможного постижения особенностей сказочных текстов Андерсена выступает сравнительный анализ иллюстраций. Младший школьник знакомится с текстами сказок по иллюстрированным книгам, поэтому важно использовать потенциал иллюстрированной детской книги, её специфическое качество. Таким важным с педагогической точки зрения качеством книги выступает идея синтеза искусств.

С одной стороны, современный мир с его особенностями востребует эстетически развитого читателя художественных текстов, а, с другой стороны, некоторые тенденции в его развитии приводят к отторжению книги младшим школьником, что способствует возникновению проблемы «детского нечтения». На наш взгляд, решению этой проблемы может способствовать педагогическая организация активной работы именно с иллюстрированной детской книгой, которая обладает исключительными особенностями, вводящими читателя в мир писателя.

Актуальность нашего исследования подтверждается рассуждениями А.А. Мелик-Пашаева, главного редактора журнала «Искусство в школе», который, характеризуя статью «Русские собеседники Андерсена», посвященную 200-летию со дня рождения великого сказочника, пишет следующее: «книга подсказывает учителю возможности плодотворной работы по проблеме интерпретации произведения средствами другого искусства. Какие стороны творчества писателя, какие струны его души наиболее созвучны тому или другому художнику? Какими средствами он это выражает? Что вносит своего, и в каких случаях такое привнесение обогащает восприятия произведения, а в каких, может быть, противоречит авторскому замыслу?» (;). Слова учёного акцентируют внимание педагогов на таком важном направлении эстетической работы в школе как развитие сотворчества автора и младшего школьника на основе интерпретации художественных текстов.

Тема дипломного исследования: Организация понимания младшими школьниками особенностей творчества Г.-Х. Андерсена.

Объект исследования: понимание младшим школьником трагикомического как особенности

Похожие работы