Читать диплом по психологии: "Трудности адаптации детей первой младшей группы в условиях посещения и непосещения дошкольного учреждения" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

1. Проблемы адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения: теоретико-педагогический анализ

.1 Понятия «адаптация», факторы определяющие ее уровень

.2 Психологические особенности детей раннего возраста

1.3 Влияние детского образовательного учреждения на социальную адаптацию детей

. Опытно-экспериментальное изучение психолого-педагогических условий социальной адаптации детей дошкольного возраста посещающих и непосещающих детский сад

.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ полученных результатов. Разработка рекомендаций

Заключение

Список использованной литературы

адаптация дошкольный детский сад Введение Актуальность проблемы состоит в том, собственно дошкольное учреждение - данное 1-ое воспитательное учреждение, с коим вступают в контакт детки. Поступление малыша в дошкольное учреждение и изначальный период нахождения его в группе характеризуются существенными переменами находящейся вокруг среды, его стиля жизни и работы и способно вызвать чувственный стресс.

Поступление малыша ранешнего возраста в ДОУ сможет быть сопровождаемым задачей его адаптации к свежим условиям, т.к. адаптационные способности урезаны. Зарождение у малыша так именуемого «адаптационного синдрома» считается прямым следствием его эмоциональной неготовности к выходу из семьи.

Данное соединено с отличительными чертами ранешнего возраста. Ребята выделяются неустойчивостью психологического состояния. Разлука с недалёкими людьми и перемена обычного стиля жизни вызывают у ребят неблагоприятные впечатления и ужасы. Долгое присутствие малыша в стрессовом состоянии сможет привести к развитию невроза, замедлению темпа психофизического становления.

От того, как малыш подготовлен в семье к переходу в ребяческое учреждение, находится в зависимости и течение адаптационного периода, и его последующее становление. Дабы период адаптации ребят проходил проще, нужна профильная поддержка семье. На поддержка семье обязан придти дошкольное учреждение. Дошкольное учреждение обязан быть «открытым» с любыми проблемам становления и воспитания [1].

В педагогической литературе в большей ступени освещены вопросики адаптации к детскому саду деток детского возраста (А.И. Жукова, Н.И. Добрейцер, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Н.Д. Ватутина и др.). Адаптация ориентируется сначала как медико-педагогическая неувязка, решение коей настоятельно просит творения критерий, удовлетворяющих необходимости ребят в разговоре, узкого взаимодействия меж семьёй и публичным воспитанием, неплохого врачебного профилактики деток и верной организации воспитательного процесса (Н.М. Аксарина) [2].

Тест изысканий (Н.М. Аксарина, Н.Д. Ватутина, Г.Г. Григорьева, Р.В. Тонкова-Ямпольская и др.) проявляет, собственно изрядно выучена в педагогике детского возраста неувязка адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения. В изысканиях уделены ступени адаптации малыша; раскрыты моменты, оказывающие большое влияние на нрав и продолжительность адаптационного периода; разработаны советы для преподавателей и опекунов по подготовке малыша к поступлению в детский сад и организации адаптационного периода в ДОУ (Белкина В.Н., Белкина Л.В., Вавилова Н.Д., Гуров В.Н., Жердева Е.В.,

Похожие работы