Читать диплом по психологии: "Исследование образной памяти младших школьников с нарушением слуха" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

(ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»)

Кафедра специальной психологии ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ:

«Исследование образной памяти младших школьников с нарушением слуха» Тула - 2015

СодержаниеВведение

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения образной памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха

.1 Понятие памяти в психологии. Образная память

.2 Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста

.3 Особенности психического развития младших школьников с нарушением слуха

.4 Особенности образной памяти у младших школьников с нарушением слуха

Выводы к главе 1

Глава 2. Характеристика диагностической и коррекционно-развивающей программ, применяемых в изучении образной памяти у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха

.1 Характеристика диагностической программы, применяемой на выявление особенностей развития образной памяти

.2 Характеристика коррекционно-развивающей программы, направленной на коррекцию и развитие образной памяти у младших школьников с нарушением слуха

Выводы к главе 2

Глава 3. Результаты и анализ результатов, полученных в ходе психолого-педагогического исследования образной памяти у младших школьников с нарушением слуха

.1 Результаты и анализ результатов, полученных на констатирующем этапе исследования

.2 Результаты и анализ результатов, полученных на контрольном этапе исследования

.3 Сравнительный анализ результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах исследования

Выводы к главе 3

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение В настоящее время в психологии и педагогике, проблема развития образной памяти у детей с нарушенным слухом является одной из актуальных и обсуждаемых, поскольку образная память обеспечивает адаптацию личности ребенка, за счёт подсознательной переработки поступающей информации. Осуществленный в этом направлении поиск позволил ведущим ученым-дефектологам внести весомый вклад в содержание обучения и воспитания слабослышащих и глухих детей, в разработку основ подготовки таких детей к активной самостоятельной жизни. Учитывая огромную значимость развития психических процессов в интеллектуальном становлении ребёнка с нарушениями слуха, большую роль играет развитие образной памяти.

Важной составной частью полноценного развития памяти как психического познавательного процесса является сформированность образной памяти. Эту особенность очень точно сформулировал Константин Дмитриевич Ушинский: «Если…хотите, чтобы дитя усвоило что-нибудь прочно, то заставьте участвовать в этом освоении как можно большее число нервов, заставьте участвовать зрение, показывая карту или картину, но и в акте зрения заставьте участвовать не только мускулы глаза бесцветными очертаниями изображений, но и глазную сетку действием красок раскрашенной картины. Призовите к участию осязание, обоняние и вкус…При таком дружном

Похожие работы