Читать диплом по педагогике: "Формирование представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство образования и науки РФ

Департамент Вологодской области

Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Вологодской области

"Сокольский педагогический колледж" Выпускная квалификационная работа

Формирование представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры

по педагогике Груздевой Татьяны Александровны Сокол 2012

Содержание Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры

.1 Понятие о величине и её свойства

.2 Методика ознакомления детей младшего дошкольного возраста с величиной предметов

.3 Использование дидактических игр в формировании у детей младшего дошкольного возраста представлений о величине

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры

.1 Описание базы проведения опытно-практической работы

.2 Начальное исследование сформированности представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста

.3 Развивающая работа по формированию представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры

.4 Повторное исследование сформированности представлений о величине у детей младшего дошкольного возраста, сравнение результатов исследования

Заключение

Список использованной литературы

Приложения Введение Величина - одно из основных математических понятий, возникшее в древности и подвергшееся в процессе длительного развития ряду обобщений. Общее понятие величины является непосредственным обобщением более конкретных понятий: длины, площади, объема, массы, скорости и т.д. Каждый конкретный род величин связан с определенным способом сравнения соответствующих свойств объектов.

Потребность в сравнении всякого рода величин, так же как потребность в счете предметов, возникла в практической деятельности человека на заре человеческой цивилизации.

Актуальность темы работы заключается в том, что математические представления о величине предметов необходимы в практической жизни каждого человека и их сформированность является условием успешного обучения ребенка в школе. В развитии представлений о величине предметов заложены большие возможности для развития мышления детей.

Для правильной и полной характеристики любого предмета оценка величины имеет не меньшую значимость, чем оценка других его признаков. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ними. Это оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности.

Осознание величины предметов положительно влияет на умственное развитие ребенка, так как тесно связанно с развитием способности отождествления, распознания, сравнения, обобщения, подводит к пониманию величины как математического понятия и готовит к усвоению в школе соответствующего раздела математики (24).

Этой проблемой занимались З.А. Михайлова, Л.А. Венгер, А.А. Столяр, А.М.

Похожие работы