Читать диплом по психологии: "Причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Есть и другие причины социального характера. Социальный прогресс, высокие темпы развития науки и техники приводят к тому, что общество предъявляет всё более высокие требования к своим членам и, конечно, к школьному образованию. Это обуславливает необходимость усложнения, как теоретического уровня, так и объёма учебных программ, что, в свою очередь, становится причиной несоответствия этому уровню многих детей.

Основная причина школьной неуспеваемости - это несоответствие интеллектуальной системы ребёнка и системы обучения в школе. А мы, с одной стороны, всё усложняем и усложняем программы обучения, не всегда ориентируясь на возможности детей, не принимая во внимание их возрастные особенности, а с другой стороны, даже зная, что именно этому ребёнку будет трудно учиться по новой программе, делаем всё, чтобы его приняли в престижную школу, к “ сильному ” учителю, известному в районе ( городе ), который “ хорошо учит ” и обеспечивает сильную подготовку ( вот только куда?).

В результате даже способные к обучению дети уже в первые школьные годы попадают в разряд неуспевающих. Известен факт [ 25, с.8 ] что каждый третий ученик начальной школы не успевает по одному или нескольким предметам. Что делают родители в этом случае? Нанимают многочисленных репетиторов, но, к сожалению, это далеко не всегда ведёт к повышению успеваемости. Кое-кто из детей привыкает к приходящим к ним домой учителям как к своеобразным “ костылям ” и уже не желает ( а иногда и не может ) учиться сам. У других ребят резко падает самооценка: если я не могу учиться сам, значит, я глупее других. Бывает и такое, что дети, занимающиеся с репетитором, воспринимают его как критерий благосостояния семьи: мои родители имеют возможность “ купить ” знания другого человека. Такие дети в школе бравируют своим положением, а когда им задают сложное домашнее задание, хвастаются: “ А я не буду ничего делать. Мне репетитор всё сделает, а я буду смотреть телевизор ”. В некоторых уже семьях, практика приглашения к ребёнку репетитора, приводит к ухудшению детско-родительских отношений, так как, бывает, мамы и папы попрекают ребят деньгами, затраченными на их дополнительное обучение, сравнивают своих детей с соседскими, которые, мол, учатся сами, да ещё и дома помогают и т.д. В этом случае, особенно если ребёнок вступил в подростковый возрастной период, семейный конфликт нередко завершается побегом из дома или нарушением взаимопонимания между ребёнком и взрослым.

Несмотря на пристальное внимание педагогов и психологов, учёных и практиков к проблеме школьной неуспеваемости, число учащихся, испытывающих трудности в обучении, непрерывно растёт. По данным Института возрастной физиологии РАО, трудности в обучении отмечаются у 15-40% школьников. Учёный М.М.Безруких отмечает, что более 30% детей имеют непреходящие трудности в обучении. Надо сказать, что проблема школьной неуспеваемости характерна не только для нашей страны. Так, например, по данным М.Ленардюсси, 25% учащихся Западной Европы отстают в учёбе, а в Мали число неуспевающих учеников составляет 25 - 35 %.[ 25, с.9 ]

Устойчивая неуспеваемость и второгодничество, по мнению Н.И.Мурачковского [ 26 ], могут привести к серьёзным психологическим последствиям. Возможны существенные отклонения в развитии личности школьников,

Похожие работы