Читать диплом по педагогике: "Интерактивные формы обучения в вузе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава I. Исследование теоретико-методических интерактивных форм высшей школы

.1 Сущность интерактивных методов

.2 Зарубежный и отечественный опыт интерактивных форм

.3 Эффективность интерактивных форм обучения

Глава II. Анализ состояния интерактивных форм обучения в вузе (на примере АТиСО)

.1 Психолого-педагогическая характеристика опыта применения интерактивных форм в преподавании дисциплины "Бухгалтерский учёт"

.2 Систематизация проблем использования интерактивных форм обучения у преподавателя, студента, вуза

Глава III. Проектирование основных направлений совершенствования интерактивных форм обучения в вузе

.1 Технологическое обоснование необходимости применения интерактивных форм преподавания (в общем и в предмете "Бухгалтерский учёт")

.2 Направления и первоочередные меры по развитию и совершенствованию интерактивных форм обучения (в предмете "Бухгалтерский учёт")

Заключение

Список использованной литературы

Приложение 1. Программа дисциплины "Бухгалтерский (финансовый) учёт"

Приложение 2. Глоссарий

Актуальность темы состоит в том, что одним из приоритетных направлений развития вуза на протяжении нескольких лет является внедрение новых способов преподавания в образовательный процесс.

Сформированное информационное пространство высшей школы - это довольно сложная система, и в идеале она должна обеспечить условия эффективного взаимодействия всех структур вуза с целью повышения качества образовательного процесса. Управление сформированной системой призвано обеспечить использование кадровых, материально-технических, финансовых, временных и других ресурсов с максимальной эффективностью и продуктивностью для развития учащихся.

Современная педагогическая наука по-новому рассматривает содержание образования. В педагогической практике по-прежнему преобладают технологии информационного характера, в то время как объективные потребности общества делают актуальной проблему широкого внедрения развивающих и личностно-ориентированных технологий. Модернизация российского образования направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов, но и на изменение подходов к методикам преподавания, расширения арсенала методических приемов, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия, приближении изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее острых общественных проблем. Исследования, которые проводят ученые, показывают, что преобладание репродуктивных подходов создает у половины обучающихся безразличное отношение к учению, а у трети - отрицательное отношение. Именно поэтому в гражданском образовании важно, чтобы студент не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением по определенной теме со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы, выполнять разнообразные роли.

Необходимость развивать общую культуру учащихся продиктована самой жизнью, в частности, тем социальным заказом, который предъявляет современное общество к общеобразовательной подготовке учащихся. Этот заказ - сформировать социально- активную

Похожие работы