Читать диплом по Отсутствует: "Информационная безопасность школы" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

Глава I. Теоретические основы обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

.1 История развития обеспечения информационной безопасности

.2 Нормативно-методические средства обеспечения информационной безопасности

Вывод по главе I

Глава II. Практический подход к обеспечению информационной безопасности в образовательных учреждениях

.1 Особенности обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

.2 Современное состояние обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

Выводы по главе II

Глава III. Анализ обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

.1 Проблемы обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

.2 Предложения по усовершенствованию обеспечения информационной безопасности в образовательных учреждениях

Вывод по главе III

Заключение

Список использованной литературы

Актуальность темы работы состоит в том, что информационные ресурсы в современном обществе играют не меньшую, а нередко и большую роль, чем ресурсы материальные. С позиций рынка информация давно уже стала товаром, и это обстоятельство требует интенсивного развития практики, промышленности и теории компьютеризации общества. Компьютер как информационная среда не только позволил совершить качественный скачек в организации промышленности, науки и рынка, но он определил новые само ценные области производства: вычислительная техника, телекоммуникации, программные продукты.

Применение услуг, предоставляемых глобальной информационно-коммуникационной сетью Интернет в педагогическом процессе несомненно можно назвать инновационной технологией. Но для того, чтобы правильно применять весь спектр открывшихся с появлением во многих школах доступа к сети возможностей, необходимо правильно представлять себе дидактические свойства, достоинства и ограничения новой технологии. На современном этапе в нашей стране практическое применение как компьютерных и сетевых технологий вообще, так и возможностей Интернет находится в зачаточном состоянии. Причин тому, на несколько. Во-первых, это общая компьютерная безграмотность педагогов, особенно старшего поколения. Преодолеть её достаточно сложно, ввиду необходимости длительного «общения с компьютером», играющего важную роль на начальных этапах усвоения основ компьютерной грамотности. В связи с высокой ценой компьютера, средний педагог такой возможности лишён. Не на руку в решении этой и других проблем играет неполная, односторонняя компьютерная грамотность молодого поколения школьников, сводящаяся зачастую лишь к умению включить компьютер, запустить на нём любимую игру или в лучшем случае набрать и распечатать текст. Во-вторых, это репутация Интернет в среде педагогов и родителей, как источника рефератов, сочинений, самостоятельных работ, к которым сам ученик не прикладывает труда. Кроме того, ресурсы порнографической, антигуманной и связанной с насилием тематики имеются в свободном доступе, сводя на нет усилия педагогов и родителей по ограничению контакта с подобной информацией в жизни. Интернет-преступность так же не призрак: действия, угрожающие длительным лишением свободы

Похожие работы