Читать диплом по педагогике: "Анализ современной практики оценки воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

А.В. Суворов связывал успех в формировании качеств, необходимых солдатам и офицерам в бою, с умением начальников узнать подчиненных, он вменял в обязанности командирам быль сведущим «в особенностях каждого, знать, что исправнейшего от других отличает». Главной силой в войне А.В. Суворов считал человека, а его такие качества, как инициативность, находчивость, сообразительность, частный почин высшим критерием готовности к бою и к победе.

Особое внимание в своей деятельности уделял М.И. Кутузов подготовке и воспитанию офицеров. Он говорил: «Каковы офицеры, такова и армия», «Всякий офицер должен чувствовать в полной мере важность звания своего и что от него зависят поступки и поведение его подчиненных».

Таким образом, мысли, идеи, практическая деятельность полководцев рассматриваемого периода во многом были прогрессивными и были в последующем восприняты и развиты дальше в новых исторических условиях. В целом же в тех условиях эти идеи не могли быть полностью реализованы в практике воспитания воинов в силу господствовавших отношений в обществе и армии.

Со второй половины XIX века до 1917 года началось более интенсивное развитие педагогической науки, дальнейшее развитие получили и вопросы оценки результатов воспитания. Началась систематизация накопленного на предшествующих этапах положительного материала, предпринимаются попытки развить и обосновать выдвинутые ранее многие педагогические идеи.

Интересными и заслуживающими внимания в этот период являются труды и практическая деятельность видных военных деятелей генерала М.И. Драгомирова и адмирала Г.И. Бутанова. Уделяя исключительно огромное внимание человеку, нравственному фактору в войне, они ставили задачу перед военной педагогикой воспитывать у рядового и офицерского состава качества, необходимые им в бою.

Так, одним из основных условий успешного воспитания и обучения подчиненных, по мнению генерала М.И. Драгомирова, является то, что офицер должен: «Уметь установить свои отношения к солдату, чтобы эти отношения способствовали делу воспитания и образования, не обращаясь ни в стремлении к излишней популярности, ни в излишнюю суровость, ни в излишнюю доступность…». Считая воспитание и обучение единым процессом подготовки солдат к бою, М.И. Драгомиров все же приоритет отдал воспитанию, т.к. оно «ведает областью воли». «Воспитание солдата должно стоять выше образования, воспитание выпустить нельзя даже в том случае, если бы на подготовку новобранца дан был даже один только день».

Глубоко изучая и анализируя характер войн XIX столетия, а также исходя из оценки характера будущих морских сражений, адмирал Г.И. Бутанов делал выводы о сущности воспитания личного состава: «В наше время войны будут внезапны, энергичны и недолговременны, а сражения необычайно коротки. Потому готовиться к ним, необходимо всегда, постоянно, немедленно, готовиться к этому получаса, для которого мы, можно сказать, существуем,

Похожие работы