Читать диплом по туризму: "Исследование потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Исследование потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

. ПОТРЕБНОСТИ, МОТИВЫ И ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

.1 Потребности человека

.1.1 Определение понятия “потребность”

.1.2 Классификации потребностей

.2 Мотивы человека

.2.1 Определение понятия “мотив” и его классификации

.2.2 Параметры мотивационной сферы человека

.3 Ценности человека

.3.1 Определение понятия “ценности”

.3.2 Группы ценностей

. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ И ЦЕННОСТНОЙ СФЕР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

.1 Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры

.1.1 Физкультурные потребности

.1.2 Физкультурные мотивы

.1.3 Физкультурные ценности

.2 Взаимосвязь потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры

.3 Содержание потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры

. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ И ЦЕННОСТНОЙ СФЕР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ Актуальность дипломной работы состоит в том, что для специалиста, который занимается воспитанием населения (в том числе для учителя физической культуры) одной из важнейших задач профессиональной деятельности является задача формирования потребностно-мотивационной и ценностной (ПМЦ) сфер физической культуры человека. Дело в том, что без сбалансированной системы физкультурных потребностей, мотивов и ценностей человек не может быть активным и заинтересованным участником физкультурной деятельности, что неблагоприятно отражается на ее результативности. Для решения этой задачи специалист должен знать и понимать структуру и содержание потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры человека, значит знать механизмы их формирования и диагностики.

Система потребностей, мотивов и ценностей физической культуры студентов формируется ещё в школе на основе естественной потребности ребенка в движениях, в новых впечатлениях, в новой информации. Мотивацию определяют не только мотивы занятий физическими упражнениями (учебно-познавательные, результативные, процессуальные, отметочные, благополучия, долженствования, социально значимые мотивы и мотивы избегания неприятностей), но и цели, эмоции, смысл занятий физическими упражнениями (общественный и личностный), а также другие интересы, выступающие в роли мотивов занятий физической культурой. Интерес при своем развитии превращается в новую, вторичную, духовную потребность - в физическом совершенствовании, на основе которой возникают новые мотивы и интересы.

Потребностно-мотивационная и ценностная сферы физической культуры человека складываются и изменяются в процессе жизнедеятельности школьника и студента, и, прежде всего, в их учебной деятельности. В деятельности рождаются новые мотивы, интересы и потребности, оказывающие обратное влияние на деятельность. Потребностно-мотивационная сфера не может быть сведена ни к одному из видов побуждений, входящих в нее (мотивам, целям, интересам, эмоциям и др.). Потребности, смысл занятий

Похожие работы