Читать диплом по математике: "Методические особенности использования нестандартных уроков в процессе изучения вероятностно-статистической линии школьного курса математики" Страница 3
(Назад)
(Cкачать работу)идей и основных теорий.
В настоящее время выделяются следующие основные требования к организации современного урока:
его целенаправленность;
рациональное построение и дифференциация содержания урока;
использование гуманитарного потенциала математического образования;
основной выбор средств, методов и приемов, ориентированных на обучение, развивающее личность; организация продуктивной учебной деятельности учащихся на уроке с учетом интересов, наклонностей и потребностей; мотивация учения и формирование у учащихся умений учиться математике;
сотрудничество учителя и учащихся;
синтез внеурочной и урочной учебной деятельности.
Таким образом, современные образовательные концепции требуют реализации целого комплекса целей и условий: единство урочной и внеурочной деятельности, учет личных качеств учащихся, круга их интересов и потребностей, профессиональной ориентации, темпа усвоения учебного материала и т.д. Реализовать все эти условия в процессе стандартных уроков зачастую не представляется возможным. Этим обусловлена одна из причин использования нестандартных уроков в процессе обучения, которые имеют нестандартную структуру.
Структура уроков во многом зависит от дидактических целей и задач, решаемых в процессе обучения, а так же от тех средств, что имеются в распоряжении. Все это проявляется в методическом разнообразии уроков.
2. Применение различных типов нестандартных уроков в процессе изучения курса «Элементы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики» Отметим, что под нестандартным уроком понимается урок, структура которого отличается от структуры «классических» типов уроков.
Выделяют следующие типы нестандартных уроков:
| 1) урок-конференция; 2) урок-соревнование; 3) урок-викторина; 4) урок-диспут; 5) урок-спектакль; 6) урок-зачет; 7) урок-путешествие; 8) урок-диалог; 9) урок-интервью; 10) урок-бенефис; 11) урок-семинар; 12) урок тренажер; 13) урок-экскурсия; 14) урок-лекция; 15) урок-консультация; 16) урок взаимообучения; 17) урок-аукцион; 18) урок - творческий отчет; 19) урок-фантазия; 20) урок-суд; 21) урок одной задачи; 22) урок-концерт; 23) театрализованный урок; 24) урок-«погружение»; | 25) урок-деловая игра; 26) урок-КВН; 27) компьютерный урок; 28) урок с групповыми формами работы; 29) урок творчества; 30) урок, который ведут учащиеся; 31) урок сомнения; 32) урок-формула; 33) урок-конкурс; 34) урок-фантазия; 35) урок-игра; 36) урок поиска истины; 37) урок-концерт; 38) урок-диалог; 39) урок «следствие ведутзнатоки» 40) урок-свадьба; 41) урок-ролевая игра; 42) межпредметные уроки; 43) урок-игры «поле чудес» 44) интегрированный урок; 45) урок-мастерская и т.д. |
Интеграция с уроками информатики частично «пересекается» с представленными ранее возможностями применения компьютерных технологий в процессе изучения вероятностно-статистической линии.
Нужно отметить, что далеко на все возможности применения компьютерных технологий при изучении теории вероятностей и математической статистики целесообразно реализовать в процессе нестандартных интегрированных уроков. Использование Excel в процессе обучения не представляет особых затруднений. Применение же других специализированных программ, например, Maple, Mathematika и т.д. требует специальных знаний, навыков и умений.
Похожие работы
Интересная статья: Основы написания курсовой работы