Читать диплом по психологии: "Особенности развития эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Теоретико-методологические основы исследования составили фундаментальные положения общей, возрастной и специальной психологии:

· о системном строении психики, предполагающем интеграцию когнитивных и эмоциональных процессов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин);

· о единстве законов нормального и аномального развития (Г.Я. Трошин, Л.С. Выготский, В.И. Лубовский и др.);

· о сущности эмоций и динамике развития эмоциональной сферы в детском возрасте (Л.С. Выготский, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев, Г.М. Бреслав, А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, Ф.Е. Василюк, П.М. Якобсон);

· об эмоционально-чувственном развитии детей с различными вариантами дизонтогенеза (И.М. Соловьёв, Е.А. Евлахова, Т.Н. Головина, Г.Н. Стернина, Ж.И. Намазбаева, Н.Ю. Борякова, В. Пештак, Н.Л. Белопольская).

В соответствии с поставленной целью и задачами были использованы следующие методы и методики исследования:

· метод теоретического анализа психолого-педагогических исследований по изучаемой проблематике;

· метод изучения психолого-педагогической и медицинской документации;

· методы статистической обработки и качественного анализа экспериментальных данных.

Основным исследовательским методом выступил констатирующий психологический эксперимент.

Теоретическая значимость заключается в дальнейшем расширении и конкретизации знаний об эмоциональной сфере детей с отклонениями и о специфике формирования механизмов эмоционального поведения при нарушении развития. Выявлены и описаны эмоциональные новообразования старшего дошкольного возраста, получены данные о своеобразии эмоциональных проявлений у нормально развивающихся дошкольников и дошкольников с ЗПР.

Практическая значимость состоит в разработке экспериментальной методики изучения особенностей эмоциональной сферы и возможности использования полученных результатов исследования для построения коррекционных программ и организации индивидуальной работы с детьми исследуемой категории.

эмоциональный дошкольник музыкальный терапия 1. Научно-теоретические основы развития эмоциональной сферы старших дошкольников 1.1 Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников Жизнь человека насыщена различными явлениями, предметами, и ничто не оставляет его равнодушным. Все эмоции и чувства, которые он испытывает - виды его субъективного отношения к действительности, переживания им того, что оказывается непосредственно в поле его восприятия.

Эмоции и чувства - понятия синонимичные, но не равнозначные.

Эмоции - это реакция человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску.

Чувства - это своеобразно выраженное переживаемое человеком отношение к окружающей действительности. [10. c. 7]

Эмоции играют важную роль в жизни детей. Не каждый взрослый человек способен разобраться во всей гамме своих переживаний. А для ребенка эта задача становится еще более трудной. Дети не всегда понимают свои даже простые эмоции, тем более им трудно осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связи с внешним миром.

История изучения эмоций

Похожие работы